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1、 關(guān)注心理學(xué)的最新進(jìn)展,跟蹤數(shù)學(xué)教與學(xué)研究的前沿,依據(jù)現(xiàn)代教育與課程理論,本文從幾何課程理念、幾何內(nèi)容的選擇及幾何課程實施等三方面對中美中小學(xué)幾何進(jìn)行了比較。通過比較發(fā)現(xiàn),兩國幾何課程的理念是相近的。 首先在宏觀理念比較的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步以范希爾理論為基礎(chǔ),對兩國教材中“相似”這一內(nèi)容進(jìn)行了比較,發(fā)現(xiàn)兩國均 以直觀幾何作為幾何學(xué)習(xí)的開端,但美國教材包含更深更廣的內(nèi)容,究其原因是美國注重構(gòu)筑系統(tǒng)的問題情境。然后在幾何課程的實
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