中美兩國(guó)中小學(xué)公民教育比較研究.pdf

1、相關(guān)的調(diào)查顯示，中國(guó)中小學(xué)校的公民教育極其薄弱，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于西方一些發(fā)達(dá)國(guó)家，尤其是美國(guó)。美國(guó)的中小學(xué)校進(jìn)行公民教育有相當(dāng)長(zhǎng)的歷史，已經(jīng)在實(shí)踐中摸索出了一個(gè)進(jìn)行公民教育合理模式。本論文用文獻(xiàn)法和比較法，對(duì)中美兩國(guó)的中小學(xué)公民教育進(jìn)行比較分析，目的是為了借鑒美國(guó)中小學(xué)校進(jìn)行公民教育的有益經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合中國(guó)社會(huì)發(fā)展對(duì)公民提出的要求，根據(jù)中小學(xué)生的實(shí)際情況，探索中國(guó)中小學(xué)校進(jìn)行公民教育的可操作模式。全文共分為五個(gè)部分： 第一部分：公民和公民

2、教育。本部分通過(guò)考察“公民”的由來(lái)及其概念，對(duì)公民教育的概念進(jìn)行梳理，列舉了國(guó)內(nèi)外有關(guān)專家學(xué)者有關(guān)“公民”和“公民教育”的概念論述，綜合中西方學(xué)界的不同觀點(diǎn)和看法，結(jié)合中國(guó)進(jìn)行公民教育的現(xiàn)實(shí)狀況，對(duì)“公民教育‘的涵義進(jìn)行科學(xué)的分析。 第二部分：中美兩國(guó)中小學(xué)公民教育比較研究的意義。中美兩國(guó)中小學(xué)公民教育進(jìn)行比較研究有重要意義。從理論上講，公民教育比較研究作為我國(guó)的公民教育研究的一個(gè)新視角，通過(guò)中美兩國(guó)中小學(xué)公民教育的比較，可以豐

3、富中國(guó)公民教育的相關(guān)理論資源，為公民教育的理論研究和實(shí)踐提供指導(dǎo)；從實(shí)踐上講，進(jìn)行中美兩國(guó)中小學(xué)公民教育的比較研究，借鑒美國(guó)公民教育的成功經(jīng)驗(yàn)，有助于中國(guó)結(jié)合本國(guó)實(shí)際，形成合理的中小學(xué)公民教育模式。 第三部分：中美兩國(guó)中小學(xué)公民教育的歷史變遷。本部分對(duì)中美兩國(guó)中小學(xué)公民教育的發(fā)展歷程進(jìn)行考察。把美國(guó)中小學(xué)公民教育的發(fā)展歷程分為五個(gè)時(shí)期，即萌芽和誕生時(shí)期、專門化、系統(tǒng)化時(shí)期、荒涼的時(shí)期、恢復(fù)和重振時(shí)期、繼續(xù)發(fā)展和完善時(shí)期；同時(shí)對(duì)中

4、國(guó)中小學(xué)公民教育的發(fā)展也進(jìn)行了考察論證。 第四部分：中美兩國(guó)中小學(xué)公民教育比較研究。本部分從文化基礎(chǔ)、意識(shí)形態(tài)根源、教育理念、內(nèi)容、途徑、方法六個(gè)方面分析中美兩國(guó)中小學(xué)公民教育的相同點(diǎn)和差異。由于不同的文化基礎(chǔ)和社會(huì)制度，中美兩國(guó)在意識(shí)形態(tài)根源和教育途徑、方法等方面都有著很大的差異，同時(shí)，作為一種培養(yǎng)合格公民的教育，中美兩國(guó)的公民教育又有許多的相同點(diǎn)，本部分對(duì)兩國(guó)進(jìn)行公民教育的各個(gè)方面進(jìn)行詳盡的分析、比較，以客觀地反映兩國(guó)在進(jìn)行

5、公民教育問(wèn)題上的共同特點(diǎn)和各自的特色。 第五部分：中美兩國(guó)中小學(xué)公民教育比較研究的啟示。他山之石，可以攻玉，本部分以第四章的比較分析為前提和依托，結(jié)合中國(guó)的進(jìn)行中小學(xué)公民教育的現(xiàn)實(shí)情況和存在的問(wèn)題，進(jìn)行論述。本章分兩個(gè)方面：1堅(jiān)持社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的主陣地，弘揚(yáng)主旋律，把握學(xué)校公民教育的正確導(dǎo)向；(1)大力進(jìn)行愛國(guó)主義和艱苦創(chuàng)業(yè)精神的教育；(2)理性對(duì)待思想文化及精神需求的發(fā)展，通過(guò)多樣化的補(bǔ)充，來(lái)增強(qiáng)主旋律的親和性；(3)充分發(fā)