中美中小學(xué)教師工作倦怠、工作滿意度的比較研究.pdf

1、教師工作倦怠和工作滿意度是影響教師工作行為的重要組織行為因素。本研究通過對教師工作倦怠和工作滿意度狀況的調(diào)查，分析探討了教師工作倦怠與工作滿意度之間的關(guān)系，進而在此基礎(chǔ)上有針對性的提出了有關(guān)工作行為管理的建議。 在對以往相關(guān)研究文獻的綜述回顧基礎(chǔ)上，本研究選取了美國中小學(xué)160名教師及中國中小學(xué)218名教師作為樣本，采用問卷調(diào)查法收集相應(yīng)的數(shù)據(jù)。通過對問卷所獲得數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析，得到以下研究結(jié)論： 1、《教師工作倦怠量表》

2、和《教師工作滿意度量表》的各分量表均具有較好的信度和效度。 2、就中國被試而言，7～20年教齡的教師其情緒衰竭的程度顯著高于教齡在1～3年和4～6年的教師(p＜0．05)；高中教師的個人成就感低落的程度顯著高于初中教師(p＜0．05)。 3、就美國被試而言，美國高中教師的情緒衰竭水平顯著高于美國小學(xué)教師的水平(p＜0．05)；美國初中教師的個人成就感低落的程度顯著高于美國小學(xué)教師(p＜0．05)。 4、中國教師的

3、情緒衰竭水平顯著高于美國教師(p＜0．05)；男性被試來說在情緒衰竭維度上并不存在顯著的國籍差異(p>0．05)，女性被試來說中國被試的情緒衰竭水平極顯著地高于美圍被試(p＜0．001)。 5、中國教師的整體工作滿意度和具體工作滿意度的水平均顯著低于美國教師(p＜0．05)。就中美教師總體而言，男性教師的具體工作滿意度的水平顯著高于女性教師(p＜0．05)。 6、教師整體工作滿意度和具體工作滿意度均與工作倦怠各維度之間存