課堂提問的技巧

1、課堂提問的技巧課堂提問是教師教學(xué)的重要手段和教學(xué)活動的有機組成部分。提問不能太難，不能太簡單。在實際教學(xué)中提問得當(dāng)，才能吸引學(xué)生。因此要提高教學(xué)的高效性，保證教學(xué)質(zhì)量和效果，教師必須重視提問的方法和技巧。提問的好壞是與教學(xué)的好壞密切相聯(lián)系的。這一點我們必須應(yīng)清醒的認(rèn)識到。好的提問有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，達到課堂教學(xué)的最優(yōu)化，為此我們必須認(rèn)真研究課堂提問的技術(shù)問題。初步了解——提問基本問題（分類、原則）關(guān)于提問分類1、許多年來，為如何

2、將提問分類而形成了許多方案。一個最簡單的方法就是將問題分為兩個大類：低水平提問與高水平提問。先易后難、有梯度、系統(tǒng)性、從一般關(guān)注到深入探究等方面來說一說：一節(jié)課中既有低水平提問，也要有高水平提問。教師課前必須認(rèn)真?zhèn)湔n，熟悉教材，吃透教材，圍繞教材的重點、難點，設(shè)計出有思考價值而又能激發(fā)學(xué)生興趣的有效問題。2、“是什么？為什么怎么樣”的分類方法在我們平時的教學(xué)中，一些教師還經(jīng)常用是什么、為什么、怎么樣這個簡單的方法對問題進行分類。如：規(guī)則

3、是什么？為什么遵守規(guī)則？怎么樣遵守規(guī)則？教學(xué)中通過對這3類問題的層層探討交流，使學(xué)生不僅認(rèn)識這種社會現(xiàn)象，還要理解這種社會現(xiàn)象形成的原因，最后學(xué)生能夠形成自己的價值觀并指導(dǎo)自己的行為。提問應(yīng)遵守的一些原則和注意的問題1、提問要有目的性在有限的時間里，抓住重點，突出要害，才能做到牽一發(fā)而動全身。在教學(xué)中提問是常見的事，但它的數(shù)量多少難易程度有時真的掌握不好，聽了專家的講座，以后會盡量達到要求。也就是要注意的一些問題。只有做到這些，才會使我