專業(yè)學位護理碩士臨床實踐指導教師核心能力模型的構建研究.pdf

1、研究目的
　　構建專業(yè)學位護理碩士臨床實踐指導教師核心能力模型，為選拔、培訓、考核和管理指導教師提供客觀參考，繼而提高專業(yè)學位護理碩士臨床教學質量。
　　研究對象
　　省內外臨床護理、護理教育、護理管理等領域的30名資深專家。
　　研究方法
　　采用文獻回顧、訪談和理論分析法，初步擬定指導教師核心能力模型；應用德爾菲法進行兩輪專家咨詢；Excel2007和SPSS18.0等軟件對數(shù)據(jù)進行處理；應用層次分析法

2、（AHP）賦予各級指標權重；信度檢驗使用克朗巴赫系數(shù)。
　　研究結果
　　1.初步確定專業(yè)學位護理碩士指導教師核心能力模型，六個維度分別為臨床實踐能力、教學能力、管理能力、科研能力、專業(yè)發(fā)展能力和評判性思維能力，包含22項二級指標和60項三級指標。
　　2.專家選擇合理，研究結果可信定性分析專家基本情況、定量分析專家權威程度，結果顯示專家代表性和權威性較好；兩輪專家咨詢問卷的回收率均高于80％，即滿足統(tǒng)計學要求，也顯示

3、出專家對本研究較高的積極性；兩輪咨詢變異系數(shù)呈減小趨勢、協(xié)調系數(shù)呈增大趨勢，反應出專家組的協(xié)調程度較高。
　　3.確定各指標權重值應用AHP層次分析法，采用重要性均數(shù)差值分的高低確定Saaty標度，構建判斷矩陣，計算各級指標權重值及一致性檢驗。
　　4.核心能力模型的信度、效度較好核心能力模型的克朗巴赫系數(shù)＞0.7，說明本研究的信度較好。
　　研究結論
　　1.專業(yè)學位護理碩士指導教師核心能力包括：臨床實踐能力、