護理碩士專業(yè)學(xué)位研究生核心能力與課程設(shè)置的研究.pdf

1、護理研究生教育是護理教育體系的重要組成部分，是培養(yǎng)高級護理人才的主要渠道，是發(fā)展護理專業(yè)、提升學(xué)科水平的根本途徑，其培養(yǎng)質(zhì)量直接影響到我國護理事業(yè)的發(fā)展。隨著全球護理專業(yè)化的快速發(fā)展和人民大眾對高質(zhì)量護理服務(wù)需求的日益增長，對我國護理研究生教育也提出了更高的要求。2010年1月，國務(wù)院召開第27次學(xué)位委員會，批準(zhǔn)設(shè)置了護理碩士專業(yè)學(xué)位（Master of Nursing Specialist，MNS），改變了我國長期以來只有護理碩士科學(xué)

2、學(xué)位的現(xiàn)狀，培養(yǎng)直接從事臨床工作的高層次、應(yīng)用型、?？菩妥o理專門人才，進一步提升臨床?？谱o理水平，加速我國護理專業(yè)化進程，實現(xiàn)與國際護理研究生教育的接軌。
　　 在我國護理碩士專業(yè)學(xué)位教育剛剛起步階段，如何建立科學(xué)、合理的培養(yǎng)方案，建設(shè)適應(yīng)培養(yǎng)目標(biāo)的課程體系及教育評價方法等，直接關(guān)系到研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。因此，啟動護理碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育相關(guān)問題的研究，將是近年來護理研究生教育重要而緊迫的課題。本研究旨在結(jié)合我國護理教育實際，對

3、護理碩士專業(yè)學(xué)位研究生核心能力及課程設(shè)置等關(guān)鍵問題進行探討。
　　 研究目的：
　　 本課題在充分查閱國內(nèi)外護理碩士研究生培養(yǎng)等相關(guān)文獻的基礎(chǔ)上，結(jié)合國務(wù)院學(xué)位辦下發(fā)的《護理碩士專業(yè)學(xué)位設(shè)置方案》，以核心能力理論、能力本位教育理論、課程目標(biāo)模式等為理論依據(jù)，綜合運用社會科學(xué)研究方法，探討并確立護理碩士專業(yè)學(xué)位研究生應(yīng)該具備的核心能力，構(gòu)建核心能力指標(biāo)體系和課程設(shè)置方案，為我國護理碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)、評價和考核提供參

4、考依據(jù)。
　　 研究方法：
　　 運用文獻回顧、理論分析、專家訪談、德爾菲法（Delphi 法）等研究方法，對護理碩士專業(yè)學(xué)位研究生核心能力和課程設(shè)置等問題進行研究。
　　 研究內(nèi)容：
　　 研究分為三個部分。
　　 第一部分：相關(guān)理論與研究。對本研究涉及的核心能力、課程等基本概念進行了界定，對能力本位教育、目標(biāo)模式等理論進行了分析，回顧了國內(nèi)外護理碩士研究生核心能力及課程設(shè)置研究現(xiàn)狀，以此為基礎(chǔ)

5、，提出了核心能力指標(biāo)體系及課程設(shè)置方案的構(gòu)建原則。
　　 第二部分：護理碩士專業(yè)學(xué)位研究生核心能力研究。通過對國內(nèi)外護理核心能力等相關(guān)文獻的回顧及分析，初步提出核心能力構(gòu)成要素；運用專家訪談法，補充和修正核心能力構(gòu)成要素，形成了指標(biāo)體系基本框架；采取Delphi 法進行了兩輪專家問卷咨詢，運用優(yōu)序圖法、層次分析法等統(tǒng)計方法進行數(shù)據(jù)處理、指標(biāo)篩選，最終確定了指標(biāo)體系的各級指標(biāo)、指標(biāo)權(quán)值及條目內(nèi)涵；并對所構(gòu)建的指標(biāo)體系進行了分析討論

6、。
　　 第三部分：護理碩士專業(yè)學(xué)位研究生課程設(shè)置研究。以第二部分構(gòu)建的核心能力為依據(jù)，參照國內(nèi)外護理碩士課程體系，并結(jié)合我國護理教育實際，初步擬定了課程設(shè)置的預(yù)案；運用Delphi 法進行了專家問卷咨詢，確定了護理碩士專業(yè)學(xué)位研究生課程設(shè)置方案；并對課程設(shè)置特點、具體課程實施進行了討論。
　　 結(jié)果和結(jié)論：
　　 1．護理碩士專業(yè)學(xué)位研究生應(yīng)該具備的核心能力包括：臨床實踐能力、評判性思維能力、專業(yè)發(fā)展能力、臨床

7、科研能力、教育能力、護理管理能力。構(gòu)建的核心能力指標(biāo)體系由6 項維度、23 項條目組成。核心能力維度按重要性程度依次排序為：臨床實踐能力（0.2802）、評判性思維能力（0.2045）、專業(yè)發(fā)展能力（0.1450）、臨床科研能力（0.1297）、教育能力（0.1279）、護理管理能力（0.1207）。
　　 2．構(gòu)建了“平臺+板塊+模塊”的護理碩士專業(yè)學(xué)位研究生課程設(shè)置方案，確定了28 門課程。兩個平臺：即必修課平臺+選修課平臺