應(yīng)用能力本位教育理論構(gòu)建護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生的核心能力.pdf

1、研究目的：
　　本課題在充分查閱國(guó)內(nèi)外高級(jí)護(hù)理實(shí)踐者及護(hù)理學(xué)碩士研究生核心能力要求等相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合國(guó)務(wù)院學(xué)位辦下發(fā)的《護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位設(shè)置方案》，以能力本位教育理論為理論依據(jù)，綜合應(yīng)用社會(huì)科學(xué)的研究方法探討護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生應(yīng)具備的核心能力，為護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生課程設(shè)置和核心能力評(píng)價(jià)體系的建立提供參考。
　　研究方法：
　　運(yùn)用文獻(xiàn)分析法、專家訪談、專題小組討論、德爾菲法（Delphi法）等研究方法，對(duì)

2、護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生的核心能力進(jìn)行研究。
　　研究結(jié)果：
　　1.第一輪調(diào)查，共得出8項(xiàng)核心能力一級(jí)指標(biāo)，21項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)，一級(jí)指標(biāo)的重要性評(píng)分均數(shù)波動(dòng)在3.97~4.83之間，變異系數(shù)變動(dòng)在0.10~0.16之間；二級(jí)指標(biāo)的重要性評(píng)分均數(shù)波動(dòng)在3.93~4.83之間，變異系數(shù)變動(dòng)在0.01~0.24之間，肯德爾協(xié)調(diào)系數(shù)ω為0.27。
　　2.第二輪調(diào)查，共得出8項(xiàng)核心能力一級(jí)指標(biāo)，21項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)，一級(jí)指標(biāo)的重要性評(píng)分

3、均數(shù)波動(dòng)在4.10~5.00之間，變異系數(shù)變動(dòng)在0.00~0.13之間；二級(jí)指標(biāo)的重要性評(píng)分均數(shù)波動(dòng)在4.13~4.97之間，變異系數(shù)變動(dòng)在0.04~0.12之間，肯德爾協(xié)調(diào)系數(shù)ω為0.60。
　　3.本研究函詢專家組選擇合理，調(diào)查結(jié)果的可信度高。通過(guò)對(duì)專家基本情況及權(quán)威程度進(jìn)行分析（專家權(quán)威系數(shù)值為0.81）發(fā)現(xiàn)本研究專家組具有較好的代表性、層次性和權(quán)威性。
　　研究結(jié)論：
　　1.本研究探討并確定了護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位

4、研究生應(yīng)具備的核心能力，包括8項(xiàng)核心能力一級(jí)指標(biāo)，21項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)。
　　2.定性與定量方法相結(jié)合，對(duì)各級(jí)核心能力按重要性進(jìn)行排序，依次為：理論知識(shí)與專業(yè)技能能力、評(píng)判性思維能力、科研能力、教育能力、人際溝通能力、護(hù)理倫理能力、專業(yè)發(fā)展能力、英語(yǔ)能力。
　　3.本研究經(jīng)過(guò)兩輪專家咨詢，咨詢的專家權(quán)威程度高，專家意見一致性較高，確定的護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生核心能力具有良好的科學(xué)性和可靠性。
　　本研究創(chuàng)新之處：