應用能力本位教育理論構建護理碩士專業(yè)學位研究生的核心能力.pdf

1、研究目的：
　　本課題在充分查閱國內外高級護理實踐者及護理學碩士研究生核心能力要求等相關文獻的基礎上，結合國務院學位辦下發(fā)的《護理碩士專業(yè)學位設置方案》，以能力本位教育理論為理論依據，綜合應用社會科學的研究方法探討護理碩士專業(yè)學位研究生應具備的核心能力，為護理碩士專業(yè)學位研究生課程設置和核心能力評價體系的建立提供參考。
　　研究方法：
　　運用文獻分析法、專家訪談、專題小組討論、德爾菲法（Delphi法）等研究方法，對

2、護理碩士專業(yè)學位研究生的核心能力進行研究。
　　研究結果：
　　1.第一輪調查，共得出8項核心能力一級指標，21項二級指標，一級指標的重要性評分均數(shù)波動在3.97~4.83之間，變異系數(shù)變動在0.10~0.16之間；二級指標的重要性評分均數(shù)波動在3.93~4.83之間，變異系數(shù)變動在0.01~0.24之間，肯德爾協(xié)調系數(shù)ω為0.27。
　　2.第二輪調查，共得出8項核心能力一級指標，21項二級指標，一級指標的重要性評分

3、均數(shù)波動在4.10~5.00之間，變異系數(shù)變動在0.00~0.13之間；二級指標的重要性評分均數(shù)波動在4.13~4.97之間，變異系數(shù)變動在0.04~0.12之間，肯德爾協(xié)調系數(shù)ω為0.60。
　　3.本研究函詢專家組選擇合理，調查結果的可信度高。通過對專家基本情況及權威程度進行分析（專家權威系數(shù)值為0.81）發(fā)現(xiàn)本研究專家組具有較好的代表性、層次性和權威性。
　　研究結論：
　　1.本研究探討并確定了護理碩士專業(yè)學位

4、研究生應具備的核心能力，包括8項核心能力一級指標，21項二級指標。
　　2.定性與定量方法相結合，對各級核心能力按重要性進行排序，依次為：理論知識與專業(yè)技能能力、評判性思維能力、科研能力、教育能力、人際溝通能力、護理倫理能力、專業(yè)發(fā)展能力、英語能力。
　　3.本研究經過兩輪專家咨詢，咨詢的專家權威程度高，專家意見一致性較高，確定的護理碩士專業(yè)學位研究生核心能力具有良好的科學性和可靠性。
　　本研究創(chuàng)新之處：