涉外護(hù)理英語專業(yè)文化移情能力的調(diào)查.pdf

1、隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，跨文化的交流也日益廣泛。文化的多元化給臨床護(hù)理提出了跨文化護(hù)理的問題，跨文化的護(hù)理培養(yǎng)已經(jīng)成為護(hù)理學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，我國(guó)的涉外護(hù)理教育也面臨前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。由于社會(huì)和文化的多樣性，在跨文化交際中，尤其是醫(yī)護(hù)和護(hù)患之間進(jìn)行交際時(shí)，人們不可避免地會(huì)遇到來自諸如世界觀，價(jià)值觀，習(xí)俗，交際模式等多方面由于文化差異所產(chǎn)生的交際障礙，從而導(dǎo)致誤解或交際失敗。如何消除這些障礙，減少摩擦，進(jìn)行更有效的交際，從而為病人提供更好的

2、服務(wù)，最佳途就是進(jìn)行文化移情。所謂文化移情，言而簡(jiǎn)之：就是在跨文化交際中，交際主體有意識(shí)地，自覺地?cái)[脫自身文化的影響和約束，超越本土文化，如實(shí)感受，領(lǐng)悟和適應(yīng)另一種文化的過程。 目前，許多中外研究者已經(jīng)從理論上，對(duì)文化移情在英語教學(xué)中進(jìn)行了研究，并提出了很多見解。但做實(shí)證研究的則微乎其微，而對(duì)文化移情在涉外護(hù)理專業(yè)外語教學(xué)中的應(yīng)用更是幾乎沒有。本文旨在探索文化移情在涉外護(hù)理專業(yè)外語教學(xué)領(lǐng)域的實(shí)際應(yīng)用，以填補(bǔ)此項(xiàng)空白。 本

3、文通過實(shí)證調(diào)查，來了解我國(guó)涉外護(hù)理英語專業(yè)學(xué)生文化移情能力的現(xiàn)狀；他們?cè)谖幕魄槟芰Ψ矫娲嬖谀男﹩栴}；以及如何通過深入的教學(xué)改革來培養(yǎng)他們的文化移情能力。文章采用社會(huì)文化能力測(cè)試(共40小題)和自制選擇題問卷(共12小題)的形式，對(duì)邢臺(tái)醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校涉外護(hù)理英語專業(yè)2006屆共192名?？茖W(xué)生進(jìn)行了調(diào)查研究，所得資料全部輸入SPSS14.0軟件包進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。通過分析得出結(jié)論：涉外英語護(hù)理專業(yè)學(xué)生的文化移情能力不高，確實(shí)有提高的必要性