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文檔簡(jiǎn)介
1、閱讀理解是人類獨(dú)有的一種認(rèn)知活動(dòng),閱讀心理過程的研究無論對(duì)我們認(rèn)識(shí)閱讀活動(dòng)的實(shí)質(zhì),還是對(duì)閱讀教學(xué)改革實(shí)踐、機(jī)器閱讀以及人工智能技術(shù)等方面的發(fā)展都具有十分重要的意義。
閱讀理解不僅包括對(duì)一個(gè)個(gè)句子和詞的理解,更重要的是要將當(dāng)前加工的信息與先前的背景信息相整合,以形成局部與整體都聯(lián)貫的心理表征。背景信息通達(dá)的機(jī)制問題是篇章閱讀理解研究中最為首要和基本的問題,對(duì)閱讀理解許多其它過程和機(jī)制的研究都必須以對(duì)這一過程的正確揭示和認(rèn)識(shí)為前提
2、。然而,在這一問題上,由于不同研究者出發(fā)點(diǎn)和角度不同,所用方法、手段和技術(shù)也不一樣,相互之間分歧很大。
本研究在系統(tǒng)分析前人理論與實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,針對(duì)前人的分歧,進(jìn)一步系統(tǒng)地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),深入探討背景信息如何通達(dá)以及哪些語言學(xué)的、實(shí)用的或語義的的線索會(huì)影響到這些信息的重新恢復(fù),從而為讀者構(gòu)建整體聯(lián)貫的心理表征提供資源。具體包括如下四個(gè)實(shí)驗(yàn)(11個(gè)分實(shí)驗(yàn)):
實(shí)驗(yàn)一的目的是研究背景信息的恢復(fù)是一個(gè)自動(dòng)激活抑或策略性的過程。這
3、方面我們主要是考察記憶基礎(chǔ)的文本加工觀與建構(gòu)主義的更新追隨假設(shè)兩種理論模型何種更符合于實(shí)際的閱讀過程。該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)了一致性、沖突性與沖突限制性三種實(shí)驗(yàn)條件,其中,沖突限制性條件既提供了主人公一些與目標(biāo)行為有所沖突的特征描述,同時(shí)又將這些沖突的特征限制在過去情景下發(fā)生或者是以虛假的方式來加以描述,在此基礎(chǔ)上,閱讀材料還提供了一些與目標(biāo)句主人公行為相一致的特征描述。按更新追隨假設(shè),讀者會(huì)用限制性信息來更新心理表征,并將更新后的信息帶到下面的閱
4、讀中去,因此,在讀到目標(biāo)句時(shí),他們將不會(huì)體驗(yàn)到理解上的困難。而按記憶基礎(chǔ)文本加工觀,背景信息的恢復(fù)是一個(gè)自動(dòng)激活的過程,那些沖突的特征描述仍有可能被激活而使目標(biāo)句的閱讀時(shí)間增長(zhǎng)。該實(shí)驗(yàn)包含三個(gè)分實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,不管將沖突的信息限制在過去情景中發(fā)生或以虛假的方式加以表述,讀者對(duì)目標(biāo)句的閱讀時(shí)間都較一致性條件下長(zhǎng),這支持了記憶基礎(chǔ)的文本加工觀。
實(shí)驗(yàn)二進(jìn)一步考察背景信息的恢復(fù)在范圍上是否有所限制,主要針對(duì)記憶基礎(chǔ)文本加工觀的共
5、振模型與劇景模型在理論上的爭(zhēng)論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵是在材料中引入一個(gè)配角,實(shí)驗(yàn)條件依主人公在目標(biāo)句中的行為及其同主角或配角的特征描述形成如下三種情況:1、主角一致,配角無關(guān);2、主角沖突,配角無關(guān);3、主角一致,配角沖突。按照劇景理論,背景信息的恢復(fù)會(huì)受到語義指針限制,只有那些與劇景相關(guān)的信息才能得到恢復(fù)。而按共振模型,背景信息得以恢復(fù)是由于他們與當(dāng)前工作記憶中的信息在概念及語義特征上有所重疊而受到共振所致。該實(shí)驗(yàn)包括三個(gè)分實(shí)驗(yàn)。結(jié)果表
6、明,主人公的行為并不能激活與之在概念語義上有重疊、但卻與當(dāng)前劇景無關(guān)的配角特征,這在一定程度上支持了劇景模型,表明背景信息通達(dá)具有一定的范圍限制性,共振并不是完全無條件的。
實(shí)驗(yàn)三主要考察對(duì)于那些可以得到通達(dá)的背景信息,它們自身的特點(diǎn)如何影響激活的過程,在這一問題上,我們具體探討背景信息與當(dāng)前信息關(guān)系的合適與否、它們與當(dāng)前信息的距離以及精細(xì)闡述程度三種因素的作用。實(shí)驗(yàn)3A和3B要求讀者閱讀含錯(cuò)誤先行詞的故事,并以目標(biāo)回指詞合適
7、或不合適的先行詞為探測(cè)詞讓被試作再認(rèn)或命名判斷。通過適當(dāng)操縱先行詞與回指詞之間的距離以及先行詞與回指詞在語義關(guān)系上的合適與否,考察其對(duì)激活過程的影響。結(jié)果發(fā)現(xiàn),在材料本身要求讀者對(duì)不合適信息進(jìn)行壓抑的情況下,雖然不合適的信息最終仍能得以激活,但背景信息與當(dāng)前信息關(guān)系上的合適與否會(huì)對(duì)背景信息的激活速度造成影響,相比之下,距離沒有產(chǎn)生任何效應(yīng)。實(shí)驗(yàn)3C進(jìn)一步考察精細(xì)闡述的作用,結(jié)果發(fā)現(xiàn),精細(xì)闡述的錯(cuò)誤信息激活水平會(huì)高于未受精細(xì)闡述的正確信息
8、,說明精細(xì)闡述是影響背景信息激活過程一個(gè)十分重要的因素。
實(shí)驗(yàn)四主要考察在與當(dāng)前信息關(guān)系合適及不合適的背景信息都得到恢復(fù)之后,它們的激活水平隨時(shí)間所發(fā)生的動(dòng)態(tài)變化情況,具體包括兩個(gè)分實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)4A仍采用命名探測(cè)技術(shù),考察與即時(shí)呈現(xiàn)探測(cè)詞相比,在探測(cè)詞延遲呈現(xiàn)條件下正確與錯(cuò)誤先行詞的激活模式,結(jié)果發(fā)現(xiàn),隨時(shí)程延長(zhǎng),合適的背景信息激活水平得到了提升,而不合適的背景信息激活水平則保持不變。實(shí)驗(yàn)4B使用了不含錯(cuò)誤信息材料為參照,以控制
9、延遲呈現(xiàn)探測(cè)詞本身對(duì)整體反應(yīng)可能造成的促進(jìn)作用,進(jìn)一步考察不同類型的先行信息激活水平怎樣發(fā)生變化,結(jié)果顯示,隨時(shí)間延長(zhǎng),合適的信息激活水平得到了提升,而不合適信息過高的激活水平也受到了壓抑,但即使在延遲1500ms的條件下,不合適信息的激活水平仍然高于無關(guān)信息的激活水平。
在上述實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,結(jié)合先前研究,我們將篇章閱讀理解中背景信息的通達(dá)視為一個(gè)情景限制的動(dòng)態(tài)共振過程。我們認(rèn)為,背景信息的通達(dá)確實(shí)是一個(gè)快速、自動(dòng)化的共振過程
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