篇章語言學在職高英語閱讀教學中的實踐研究.pdf

1、當前，語言學的研究方向主要表現(xiàn)在兩個方向。一個研究語言系統(tǒng)本身，另一個研究實際生活中使用的語言。日常英語教學實踐深受這兩種語言學研究思想影響，具體表現(xiàn)為兩種不同的教學理念：注重英語語言本身知識講解的翻譯教學方法和注重培養(yǎng)學生實際語言應用能力的篇章教學法。 過去中國英語教學主要受結構主義理論的影響，翻譯法占據(jù)主要地位。由于該方法注重語法教學，忽視學生語言應用能力的培養(yǎng)，因而備受指責。為培養(yǎng)學生實際應用語言的能力，2001年中國教育

2、部頒布了新課程標準明確規(guī)定：中國英語教學要以培養(yǎng)學生語言實際應用能力為主要目標。而系統(tǒng)功能語言學和篇章語言學正是以使用中的語言為研究對象的語言學。以篇章語言學理念為指導的教學方法正可以幫助學生培養(yǎng)語言組織和交際能力。 近年來，隨著功能語言學和篇章語言學的引入，中國許多語言學家和一線英語教育工作者開始投身功能語言學和篇章語言學研究，同時展開應用功能語言學理念于日常英語教學的研究，取得不少研究成果。過去幾十年，不斷有論文和著作，尤其

3、是關于英語教學閱讀和寫作方面的論文和著作問世。這些研究大都基于大專院校和普通高中的英語教學，令人遺憾的是，很少涉及職高英語教學。在充分分析職高學生對英語學習興趣不濃厚，英語基礎差，對英語知識的掌握很少等特點后，筆者設計了以下研究問題： 1．篇章教學的思想是否可以幫助學生培養(yǎng)語言組織能力和實際應用能力； 2．篇章教學思想是否會影響學生對詞匯和實用句型的學習； 3．篇章教學的思想會不會影響學生對英語語法的學習。

4、 筆者選擇了一個班級作為實驗班。在只改變了教學方法，而保持原有的教學課時、原有教材等教學因素不變的前提下，進行了一個學期的英語閱讀篇章教學實驗。采用作文這一綜合表現(xiàn)形式進行數(shù)據(jù)收集。實驗初，筆者要求學生寫一篇規(guī)定體裁的作文。實驗結束后，要求學生再寫一篇同體裁的作文。從作文的宏觀結構、新學詞匯的使用和語法條例的應用三方面收集數(shù)據(jù)。采用SPSS11.5統(tǒng)計軟件，結合總體比率推斷方法分析數(shù)據(jù)。 經(jīng)過對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析，筆者發(fā)現(xiàn)：

5、 1．篇章語言學對于學生語言組織能力的培養(yǎng)有較明顯的幫助作用。在閱讀和寫作的過程中可以幫助學生對篇章的宏觀把握。 2．篇章語言學教學思想可以幫助學生在學習語言整體的過程中很好的掌握所學新詞匯和句型的使用。 3．篇章語言學教學思想對學生英語語法的學習影響并不很明顯。在實驗設計過程中，雖已充分考慮了實驗學生英語基礎差和篇章語言學理論對職高生過于抽象的特點，只采用了篇章語言學中關于篇章情景、銜接和連貫的理論。 但由于