視閱口譯和視聽口譯的教學(xué).pdf

1、視譯在實踐活動中通常有兩種形式：視閱口譯和視聽口譯。視閱口譯是介于筆譯和口譯之間的一種翻譯方式，以閱讀方式接收信息，以口頭方式傳出信息。視聽口譯也被稱為帶稿同傳，譯員手頭有書面稿子，同時耳邊聽著發(fā)言，跟著發(fā)言人的速度進行口譯。視閱口譯和視聽口譯實踐過程中需要譯員運用多種技巧協(xié)同工作，所以難度并不遜于其他的口譯方式。因此視閱口譯和視聽口譯的訓(xùn)練應(yīng)該引起足夠的重視。本文通過對相關(guān)概念和技巧的分析，試圖找出一條合適的教學(xué)模式。 論文除

2、引言和結(jié)語外包括四章。 第一章介紹了一些相關(guān)的理論，特別闡明了本文討論的重點是視閱口譯和視聽口譯，它們既有類似之處又存在各自不同的特點。 第二章闡訴了必須重視視閱口譯和視聽口譯訓(xùn)練的原因。因為源語輸入存在文本的因素，視閱口譯和視聽口譯面對不同于其它口譯活動的特殊的困難，例如必須快速理解文本內(nèi)容以及克服文本造成的視覺干擾等等。視聽口譯甚至還必須面對視覺和聽覺同時工作的情況。只有通過系統(tǒng)地針對性的訓(xùn)練，譯者才能夠摸索出適合自

3、己的一套信息處理和精力分配方式。 第三章分析了視閱口譯和視聽口譯中需要用到的技巧。文章主要分析了其中五項技巧：閱讀理解、斷句、記憶、協(xié)調(diào)能力以及表達。 第四章提出具體建議、訓(xùn)練階段以及訓(xùn)練模式，旨在幫助視閱口譯和視聽口譯的教學(xué)活動。該章特別引入了以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)法，闡訴了小組合作和評估體系(包括學(xué)生自評和互評)的重要性。在融入技巧教學(xué)的同時，讓學(xué)生參與到課堂活動中來，學(xué)習(xí)才是主動有效的。所以，教師應(yīng)該盡可能模擬與真