從動機理論視角論口譯學習動機和口譯教學.pdf

1、不同的學習動機引導出人們不同的學習行為。學習動機是語言學習中最具能動性的因素。學習動機決定著知識學習者積極參與的程度。在整個知識學習的過程中，學習動機對于掌握一門外語的學習效果有著重要的影響。
　　 語言學習動機的科學研究在國內(nèi)外一直長盛不衰，形成了多角度跨學科的研究趨勢。社會心理學，心理語言學，社會語言學，認知語言學，教育心理學都融匯到學習動機和學習效果的科學研究中?？茖W調(diào)查的綜合結(jié)果表明，內(nèi)在的學習動機越強烈，學習者在知識文

2、化的學習過程中所投入的努力和付出的精力就越多;學習者的興趣越濃厚，發(fā)奮求知的程度也就越高，學習效果自然越好。而外在的學習動機對學習進程也起著推動作用。學習動機不是一成不變的，它隨著學習者的個人經(jīng)歷累積和時間推移而發(fā)生改變，具有可塑性和可調(diào)節(jié)性。
　　 隨著我國政治經(jīng)濟領域?qū)ν饨涣骱献鞯牟粩鄶U大，口譯人才在語言學習領域日益凸顯出他們的重要性。經(jīng)濟社會生活的各個領域越發(fā)需求口譯人才。隨著社會生活對口譯人員的質(zhì)量和數(shù)量要求不斷提高，大

3、部分開設有語言專業(yè)的學校和社會語言類培訓機構(gòu)也隨之重視起口譯教學。社會上廣泛學習口譯的行為促進了口譯教學事業(yè)的發(fā)展，但是眾多口譯教學模式并不能實際解決口譯培訓中存在的教與學的問題。比如，不同專業(yè)領域的實戰(zhàn)口譯人才缺乏，口譯教學對學員的指導和培訓沒有針對性等。在高校與社會雙重興起口譯教學的形勢下，口譯學習和口譯培訓的集中出現(xiàn)暗含著學習者們怎樣的學習動機?不同的學習動機對口譯教學有著怎樣的指導和啟示呢?
　　 本文結(jié)合作者自身英語口