任務(wù)型教學(xué)理論在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用研究——以山東濰坊四中為例.pdf

1、20世紀(jì)80年代興起的新型的教學(xué)模式——任務(wù)型教學(xué)，是一種強(qiáng)調(diào)“在做中學(xué)”的教學(xué)方法，它以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以展示任務(wù)成果的方式來(lái)體現(xiàn)教學(xué)的成就的教學(xué)模式，是西方英語(yǔ)教學(xué)法----交際法的新發(fā)展?；趯?xiě)作是一種極其復(fù)雜的思維活動(dòng)和心理活動(dòng)，高中英語(yǔ)教學(xué)中寫(xiě)作技能的培養(yǎng)也日益受到重視，高考命題也愈加突出對(duì)高中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的考查，我國(guó)制定并頒布的新課標(biāo)一改過(guò)去忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的趨向，倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式，讓學(xué)生通過(guò)感知

2、、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，在教師的指導(dǎo)下形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而促進(jìn)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言能力的提高。本文采用調(diào)查問(wèn)卷，教師訪(fǎng)談，實(shí)驗(yàn)測(cè)試和教學(xué)實(shí)驗(yàn)四種研究方法。首先通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷和教師訪(fǎng)談，從學(xué)生和教師兩層面找出高中英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)和教的過(guò)程中存在的主要問(wèn)題；然后針對(duì)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的主要問(wèn)題，結(jié)合自己歷年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)研究對(duì)象從閱讀教學(xué)，語(yǔ)法教學(xué)和專(zhuān)項(xiàng)寫(xiě)作訓(xùn)練三方面來(lái)設(shè)定不同的任務(wù)內(nèi)容和形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究；最后通過(guò)實(shí)驗(yàn)前后測(cè)成績(jī)的對(duì)比分析，發(fā)現(xiàn)

3、研究對(duì)象在寫(xiě)作興趣，評(píng)改意識(shí)和寫(xiě)作檔次三方面有了顯著變化。結(jié)果顯示：教師因素是導(dǎo)致現(xiàn)階段我國(guó)高中生寫(xiě)作水平不高的重要原因之一；運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)模式，將閱讀教學(xué)、語(yǔ)法教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)結(jié)合起來(lái)是必要的；任務(wù)型教學(xué)模式下的寫(xiě)作教學(xué)取得了顯著效果。
　　本研究分為五個(gè)部分：第一章：引言。主要介紹本次研究的背景，研究的目的和意義和本文的框架結(jié)構(gòu)。第二章：文獻(xiàn)綜述。主要介紹了任務(wù)的定義和設(shè)計(jì)原則，任務(wù)型教學(xué)理論依據(jù)及構(gòu)成要素，國(guó)內(nèi)外關(guān)于任務(wù)型教學(xué)

4、模式的研究以及筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出任務(wù)型寫(xiě)作教學(xué)的基本框架。第三章：研究設(shè)計(jì)。主要介紹了本次研究的問(wèn)題，研究對(duì)象，研究方法，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)過(guò)程。第四章：實(shí)驗(yàn)結(jié)果和分析討論。通過(guò)實(shí)驗(yàn)前后問(wèn)卷調(diào)查的對(duì)比分析，看出學(xué)生在寫(xiě)作興趣、學(xué)習(xí)策略和技能技巧方面發(fā)生了很大的變化；通過(guò)實(shí)驗(yàn)前教師訪(fǎng)談的調(diào)查，看出教師的教學(xué)理念和方式方法也存在諸多問(wèn)題；最后通過(guò)實(shí)驗(yàn)前測(cè)和后測(cè)的結(jié)果分析及任務(wù)型寫(xiě)作教學(xué)的相關(guān)性分析，證明任務(wù)型教學(xué)模式在寫(xiě)作教學(xué)中的運(yùn)用