對外漢語教學(xué)中地域語言文化的導(dǎo)入與課程設(shè)置——以吳地語言文化為例.pdf

1、隨著中外文化交流日益增多,有越來越多的外國人渴望學(xué)習(xí)漢語,了解中國文化,但中華文化博大精深,地域文化差異非常大,這導(dǎo)致外國人在學(xué)習(xí)中國文化時存在文化交流障礙,教師在教授中國文化中因地域文化的差異也存在一些難以克服的問題。本文通過對在蘇留學(xué)生進(jìn)行調(diào)查與訪談,了解留學(xué)生對吳地語言文化的學(xué)習(xí)興趣以及掌握狀況,以此作為本文研究的第一手資料,同時結(jié)合對授課教師的訪談以及文化教學(xué)課程的觀摩,期望以吳地語言文化作為地域文化教學(xué)的一個案例,通過課程設(shè)置

2、,總結(jié)出在吳地語言文化教學(xué)中語言文化的一般性導(dǎo)入方法。
　　為了了解對外漢語教學(xué)中的文化教學(xué)情況,筆者通過統(tǒng)計有關(guān)吳文化的內(nèi)容在不同級別對外漢語教材中的分布情況;調(diào)查不同等級的留學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中遇到的文化障礙,來推斷留學(xué)生掌握吳地語言文化所遇到的問題;然后通過分析對外漢語教師在文化教學(xué)中的教學(xué)方法,以此得出文化教學(xué)中的語言文化教學(xué)主要存在教師、學(xué)生、課程設(shè)置三個方面問題。在此基礎(chǔ)上,作者提出有針對性的吳地語言文化教學(xué)策略,以及通過

3、不同課程設(shè)置、不同教學(xué)環(huán)節(jié)中貫穿語言文化教學(xué),從而達(dá)到提升文化教學(xué)效率的目的。本文采用問卷調(diào)查法、文獻(xiàn)查閱法、案例分析法等研究手段,以跨文化教學(xué)理論為支撐,試圖以吳地語言文化教學(xué)為地域文化教學(xué)中的一個案例,尋求最有針對性的語言文化課程設(shè)置以及文化導(dǎo)入方式,并在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透文化教學(xué),最后是實踐教學(xué)探索,分別列舉了三種教學(xué)法,并比較它們的優(yōu)劣,以此為今后地域文化導(dǎo)入教學(xué)的實施提供一些可借鑒的方法。文章從實踐到理論再到實踐,充分地說明了