試論對外漢語語言教材中的文化導(dǎo)入——以《新實用漢語課本》為例.pdf

1、關(guān)于語言的學(xué)習(xí)，首先要掌握語言知識本身，更重要的是，要將這些知識應(yīng)用到語言的交際中去。語言教學(xué)的目的，從本質(zhì)上來說，就是為了讓非母語的學(xué)習(xí)者能夠熟練運用目標(biāo)語進行交際，并培養(yǎng)他們運用語言進行得體交際的能力。要完成這樣目的，必須把文化因素的教學(xué)提上語言教學(xué)的主要日程上來。本文希望通過結(jié)合教學(xué)實際，并且結(jié)合當(dāng)前對外漢語界研究的成果和熱點，指出在對外漢語教學(xué)中要適度掌握的文化教學(xué)的內(nèi)容、方法等，根據(jù)相應(yīng)原則在語言教學(xué)中導(dǎo)入文化內(nèi)容。本文主要以

2、《新實用漢語課本》為例探討對外漢語語言教材中的文化導(dǎo)入的問題，歸類與量化分析教材中出現(xiàn)的文化因素;驗證了在教材編寫及語言教學(xué)中文化因素的重要性。另外本文還以《新實用漢語課本》1-6冊為切入點探討文化內(nèi)容的確定和文化導(dǎo)入的方式，在對語言教學(xué)和文化教學(xué)進行討論的基礎(chǔ)上，以《新實用漢語課本》為例，對初、中等漢語語言教材中的文化因素對語言教學(xué)的輔助作用進行了介紹和分析;對教材中文化的導(dǎo)入方式進行了分析和說明;并結(jié)合《新實用漢語課本》就漢語教學(xué)中

3、所涉及到文化教學(xué)方法進行了簡要闡述;嘗試著探討可行的、科學(xué)的對外漢語初、中級教材文化因素的導(dǎo)入方法。最后總結(jié)了一些在語言教材編寫中文化導(dǎo)入方面的難點和問題，并對初、中等語言教材中的文化導(dǎo)入問題和課堂教學(xué)提出了一些建議。
　　對外漢語教學(xué)，既是引導(dǎo)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)使用漢語進行交際的過程，也是帶領(lǐng)他們在中國的文化大地上游覽、體驗、探索的過程，所以，將語言教學(xué)與文化教學(xué)有機地融為一體，既完成了教學(xué)目標(biāo)又能弘揚民族文化、弘揚中華文化，盡可能的發(fā)