初級(jí)對(duì)外漢語教材中的“呢”——以《快樂漢語》、《跟我學(xué)漢語》和《新實(shí)用漢語課本》為例.pdf

1、虛詞和語序是現(xiàn)代漢語的主要語法表達(dá)手段?？梢?，虛詞是現(xiàn)代漢語中占有重要地位的一員。而語氣詞由于功能范圍廣，使用頻率高，又構(gòu)成了現(xiàn)代漢語虛詞的重要組成部分。由此可見，語氣詞在現(xiàn)代漢語虛詞中占有舉足輕重的地位。也正是由于這個(gè)原因，語氣詞在對(duì)外漢語教學(xué)方面，成為其重要的教學(xué)內(nèi)容之一，但同時(shí)也是其中的薄弱環(huán)節(jié)，而語氣詞“呢”又是眾多語氣詞中的典型。因此，我們必須對(duì)現(xiàn)代漢語及當(dāng)下語氣詞“呢”的對(duì)外漢語教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)性的研究，以達(dá)到理想的對(duì)外漢語教學(xué)

2、效果。
　　本文將首先對(duì)多年來學(xué)術(shù)界關(guān)于現(xiàn)代漢語語氣詞“呢”的研究進(jìn)行簡(jiǎn)單的整理和綜述，力求客觀、全面地展現(xiàn)研究成果。在完成本項(xiàng)任務(wù)的基礎(chǔ)上，將對(duì)分別針對(duì)初中生、高中生和大學(xué)生等不同年齡階段教學(xué)對(duì)象進(jìn)行編排的三套初級(jí)對(duì)外漢語教材《快樂漢語》、《跟我學(xué)漢語》和《新實(shí)用漢語課本》對(duì)語氣詞“呢”的編排情況進(jìn)行考察研究，結(jié)合《漢語水平等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)與語法等級(jí)大綱》、復(fù)現(xiàn)率和教材中的課文、解釋和課后練習(xí)的相關(guān)理論觀點(diǎn)，從課文、語法解釋和練習(xí)三個(gè)方

3、面對(duì)各套教材中的“呢”進(jìn)行考察。并在考察分析的基礎(chǔ)上，對(duì)三套教材分別提出關(guān)于現(xiàn)代漢語語氣詞“呢”在教材中的編排建議。由于個(gè)人能力有限，本文將只針對(duì)三套教材初級(jí)第一冊(cè)中的學(xué)生用書進(jìn)行分析。
　　全文將通過四個(gè)部分展開：
　　一、緒論。
　　緒論部分將主要從本體領(lǐng)域和對(duì)外漢語領(lǐng)域兩個(gè)方面簡(jiǎn)單總結(jié)前人關(guān)于現(xiàn)代漢語語氣詞“呢”的研究成果。雖然在對(duì)外漢語教學(xué)方面關(guān)于“呢”的研究已然有了領(lǐng)路人，并且研究的方向越來越廣，研究程度也日

4、益深入。但顯然，“呢”在對(duì)外漢語教學(xué)各方面的研究成果遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如本體方面那樣全面而豐富。本文正是立足于此，在前人研究的基礎(chǔ)之上確定了初級(jí)對(duì)外漢語漢語教材中的“呢”這一研究方向，力求加深對(duì)外漢語初級(jí)教材研究方面的廣度和深度，為“呢”的對(duì)外漢語教學(xué)提供借鑒。
　　二、分析。
　　這一部分將對(duì)《漢語水平等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)與語法等級(jí)大綱》和三套初級(jí)教材中的“呢”進(jìn)行分析。首先將對(duì)《漢語水平等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)與語法等級(jí)大綱》中的“呢”進(jìn)行展示。其次，對(duì)《快樂

5、漢語》、《跟我學(xué)漢語》和《新實(shí)用漢語課本》這些教材中對(duì)“呢”的編排進(jìn)行考察，主要分析其首現(xiàn)及形式、復(fù)現(xiàn)及形式和課文、解釋、課后練習(xí)中的“呢”，進(jìn)而整理出三套教材對(duì)“呢”的編排情況對(duì)比表，對(duì)比分析三套教材在“呢”編排上的得失。
　　三、建議。
　　這一部分將根據(jù)上文中整理出的各套教材中“呢”的編排情況，結(jié)合復(fù)現(xiàn)和對(duì)外漢語教材編排等方面的相關(guān)理論和觀點(diǎn)對(duì)三套教材提供一些編排建議。
　　四、總結(jié)。
　　本章將對(duì)本文進(jìn)行