English language Learning Styles and Strategies of Arts Students at Zhejiang Arts School.pdf

1、詞匯學(xué)習(xí)策略的研究是心理科學(xué)發(fā)展的產(chǎn)物。隨著現(xiàn)代心理學(xué)對(duì)人類(lèi)自身研究的不斷深入，一方面人們逐漸認(rèn)識(shí)到人的心理不再是一個(gè)不可打開(kāi)的“黑箱”，人腦學(xué)習(xí)機(jī)制是可以作研究的：另一方面也促使第二語(yǔ)言習(xí)得領(lǐng)域在教和學(xué)的研究上，從以往著重研究教學(xué)方法轉(zhuǎn)移到研究學(xué)習(xí)者的特征和學(xué)習(xí)策略，以及這些特征和策略在第二語(yǔ)言習(xí)得中可能產(chǎn)生的影響。學(xué)習(xí)策略在第二語(yǔ)言習(xí)得中占據(jù)重要的地位。本文首先對(duì)此進(jìn)行了梳理，并總結(jié)出存在于“以學(xué)習(xí)者為中心”的教育背景下，就目前所存

2、在的部分實(shí)證性研究成果與已經(jīng)構(gòu)建的二語(yǔ)詞匯能力發(fā)展理論存在脫節(jié)的這一現(xiàn)象進(jìn)行了反思，并結(jié)合浙江藝術(shù)學(xué)校學(xué)生的特定背景，提出在平時(shí)教學(xué)中詞匯學(xué)習(xí)策略概念的設(shè)想。從理論角度來(lái)看，對(duì)二語(yǔ)學(xué)習(xí)者的詞匯能力水平發(fā)展有著積極的影響。為證明這一理論假設(shè)，本文選取浙江藝術(shù)學(xué)校20004級(jí)的三個(gè)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，從實(shí)證研究的角度量化考察了詞匯策略的運(yùn)用與學(xué)習(xí)者二語(yǔ)詞匯水平之間的相關(guān)水平。試驗(yàn)結(jié)果較為令人滿(mǎn)意。最后，針對(duì)這一研究結(jié)果，本文進(jìn)一步探討

3、了如何在英語(yǔ)課堂引入認(rèn)知策略的培訓(xùn)，并提出了相關(guān)建議。同時(shí)，本文還嘗試運(yùn)用元認(rèn)知策略水平的發(fā)展來(lái)構(gòu)筑更具解釋力的二語(yǔ)詞匯能力發(fā)展模型，希望這一嘗試能夠?yàn)槎Z(yǔ)詞匯習(xí)得理論研究提供新的視角。希望該研究能讓外語(yǔ)教師意識(shí)到要學(xué)習(xí)者個(gè)體差異的認(rèn)知行為為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)于幫助學(xué)習(xí)者認(rèn)識(shí)并有效調(diào)控其認(rèn)知學(xué)習(xí)活動(dòng)、提高學(xué)習(xí)效率具有非常重要的意義。本實(shí)驗(yàn)作為一項(xiàng)探索性研究，從整體上支持了本文的理論假設(shè)。但是受研究本身局限因素的影響，如測(cè)量手段，研究樣本的選取等