集中與非集中糾正性反饋在中國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)寫作課中的對(duì)比研究.pdf

1、糾正性反饋是二語(yǔ)寫作課堂上的一個(gè)爭(zhēng)議話題。該領(lǐng)域的爭(zhēng)議主要集中在以下三方面:書面糾正性反饋的效率、書面糾正性反饋策略的選擇、糾正錯(cuò)誤的選擇。在二語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域，已有大量針對(duì)教師反饋和同伴反饋有效性的研究，但是對(duì)于集中和非集中糾正性反饋的研究我們做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。本文在對(duì)以往研究全面回顧的基礎(chǔ)上，選取了集中糾正性反饋和非集中糾正性反饋?zhàn)鳛檠芯繉?duì)象，旨在通過(guò)實(shí)證研究的方式探討集中和非集中糾正性反饋對(duì)提高中國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)作文準(zhǔn)確性，特別是語(yǔ)法準(zhǔn)確性方

2、面的作用。
　　 本次試驗(yàn)持續(xù)了16周，受試者為山東建筑大學(xué)三個(gè)平行班的86名學(xué)生，根據(jù)反饋類型，其中兩個(gè)班為實(shí)驗(yàn)班，一個(gè)班為控制班。實(shí)驗(yàn)班又分為集中反饋班和非集中反饋班，前者只接受針對(duì)簡(jiǎn)單過(guò)去式的直接反饋，后者接受包括簡(jiǎn)單過(guò)去式在內(nèi)的所有語(yǔ)法錯(cuò)誤的直接反饋。直接反饋的方法都是在語(yǔ)言錯(cuò)誤處標(biāo)注下劃線，并在上方提供正確的形式?？刂瓢嗖唤邮苋魏涡问降姆答?，即對(duì)該班作文不做任何批改，只注明日期表示教師閱讀過(guò)。前測(cè)，后測(cè)和延時(shí)后測(cè)被用于

3、檢驗(yàn)三種不同反饋方式對(duì)提高學(xué)生英語(yǔ)作文中簡(jiǎn)單過(guò)去式使用準(zhǔn)確性的作用。依據(jù)“相似目標(biāo)結(jié)構(gòu)使用分析法”，研究者分別對(duì)三次測(cè)試中簡(jiǎn)單過(guò)去式正確使用和錯(cuò)誤使用數(shù)目進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并利用SPSS16.0對(duì)所得精確率進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。結(jié)果表明:與沒有接受反饋的控制班相比，兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班在使用簡(jiǎn)單過(guò)去式的準(zhǔn)確性上都有提高;針對(duì)簡(jiǎn)單過(guò)去式的集中糾正性反饋和非集中糾正性反饋對(duì)提高學(xué)生寫作中語(yǔ)法精確度效果不同，集中糾正性反饋比非集中性反饋效果更好，且延時(shí)后測(cè)數(shù)據(jù)顯示，集

4、中性反饋對(duì)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)也有利。
　　 本研究在一定程度上豐富了這一領(lǐng)域的實(shí)證研究和理論基礎(chǔ)。
　　 第一，關(guān)于集中與非集中糾正性反饋的不同作用，該研究結(jié)果支持了Sheen(2009)的結(jié)論，且是對(duì)Ellis et al.(2008)，David Frear(2010)和Kheerani Jhowry(2010)研究結(jié)果的進(jìn)一步補(bǔ)充。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)證明了兩種反饋方式的顯著性差異。集中性反饋與非集中性反饋的對(duì)比研究是寫作反饋研究領(lǐng)域的

5、新內(nèi)容，國(guó)外只有極少人做過(guò)此領(lǐng)域的研究，且受試者多數(shù)來(lái)自國(guó)外大學(xué)。本研究以中國(guó)普通高校非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生作為研究對(duì)象，在一定程度上豐富了該課題研究對(duì)象的廣度。
　　 第二，本次實(shí)驗(yàn)的研究設(shè)計(jì)和研究方法彌補(bǔ)了之前研究的不足。通過(guò)沒有接受反饋的控制班與接受反饋的實(shí)驗(yàn)班的對(duì)比來(lái)驗(yàn)證練習(xí)本身對(duì)錯(cuò)誤率的減少是否有積極作用;通過(guò)測(cè)試新作文而非改寫之前作文以更加信服的證據(jù)來(lái)表明糾正性反饋可以在另一篇不同的作文中提高語(yǔ)法使用準(zhǔn)確率;采用反思日記和

6、大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)作文代替之前的看圖寫作，在保證充分檢驗(yàn)受試目標(biāo)結(jié)構(gòu)使用情況的基礎(chǔ)上更加注重學(xué)生的自由表達(dá)。
　　 第三，本研究結(jié)論為英語(yǔ)寫作課堂提供了教學(xué)啟示，書面糾正性反饋，特別是直接集中書面糾正性反饋能夠有效幫助二語(yǔ)學(xué)習(xí)者更加準(zhǔn)確地使用一般簡(jiǎn)單過(guò)去式。因此，應(yīng)該鼓勵(lì)教師繼續(xù)為學(xué)生提供書面糾正性反饋。根據(jù)注意力假說(shuō)和輸出假說(shuō)，注意力越少集中在少數(shù)錯(cuò)誤上，越容易將其改正。直接的集中書面糾正性反饋能夠幫助學(xué)生注意并認(rèn)出他們中介語(yǔ)和目標(biāo)