集中與非集中書面修正性反饋的不同效果研究.pdf

1、本文針對(duì)國內(nèi)的中學(xué)生英語學(xué)習(xí)者做了一項(xiàng)關(guān)于書面糾錯(cuò)式反饋的實(shí)證研究，目的在于探討在寫作教學(xué)中教師給書面修正性反饋是否有利于提高語言學(xué)習(xí)者的語言準(zhǔn)確性，如果可以提高的話，集中書面修正性反饋和非集中書面修正性反饋，作為書面修正性反饋兩種典范，哪一種幫助更大。
　　 本實(shí)驗(yàn)持續(xù)七周，共進(jìn)行了一次前測，兩次即時(shí)后測，一次延時(shí)后測。本實(shí)驗(yàn)以湘潭某重點(diǎn)高中高二兩個(gè)班選取的48位學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象。首先，對(duì)學(xué)生在前測作文中所犯的錯(cuò)誤進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，

2、并最終確定一般現(xiàn)在時(shí)三人稱單數(shù)動(dòng)詞和一般過去式動(dòng)詞作為本實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)語言結(jié)構(gòu)。然后根據(jù)前測情況，學(xué)生被分為3個(gè)組，每組16人。對(duì)一組學(xué)生的作文進(jìn)行集中書面修正性反饋，即只批改兩目標(biāo)語言結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤。對(duì)一組學(xué)生進(jìn)行非集中書面修正性反饋，即批改所有出現(xiàn)的語言錯(cuò)誤。對(duì)最后一組學(xué)生不給予任何語言方面的修正性反饋。所有48位學(xué)生的四次作文中關(guān)于這兩個(gè)目標(biāo)語言結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確率都進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)。
　　 本文采用社科統(tǒng)計(jì)軟件包(SPSS，13.0版本)對(duì)實(shí)驗(yàn)

3、數(shù)據(jù)進(jìn)行定量分析，主要采用一下統(tǒng)計(jì)方法：單因素方差分析和配對(duì)樣本T檢驗(yàn)。在對(duì)實(shí)證得來的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析后，本文得出以下結(jié)論：
　　 前測中，三組受試者兩目標(biāo)語言結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確率沒有顯著性差異，且目標(biāo)語言結(jié)構(gòu)掌握程度不太理想。但是在即時(shí)后測和延時(shí)后測中情況出現(xiàn)了變化。接受集中書面修正性反饋的學(xué)生和接受非集中書面修正性反饋的學(xué)生，目標(biāo)語言結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確率有了明顯提高。而不接受任何修正性反饋的那組學(xué)生目標(biāo)語言結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確性幾乎沒有什么顯著性進(jìn)步。<