中國大學(xué)生非英語專業(yè)學(xué)生寫作教學(xué)研究.pdf

1、本文旨在探討當(dāng)前大學(xué)非英語專業(yè)學(xué)生的二語即英語寫作問題。作者首先就當(dāng)前的寫作教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，然后將討論的焦點放在了學(xué)生的寫作認(rèn)識和教學(xué)方法兩個方面上。就寫作認(rèn)識這一點，作者主要從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理這一角度提出了一系列的建議：幫助學(xué)生認(rèn)識到寫作的重要性；給學(xué)生恰當(dāng)、及時的反饋信息；簡化英語寫作過程，驅(qū)除學(xué)生對英語寫作的畏懼心理。就學(xué)生寫作中出現(xiàn)的主要問題，本文主要從教學(xué)方法方面進(jìn)行探討。作者首先對大學(xué)非英語專業(yè)學(xué)生寫作練習(xí)中出現(xiàn)的主要問題

2、進(jìn)行了分析，然后對英語寫作教學(xué)史上一系列相關(guān)教學(xué)方法進(jìn)行了批判性的回顧，最后從教學(xué)方法方面提出了自己的看法。作者主張將語篇范文教學(xué)法與過程教學(xué)法相結(jié)合，應(yīng)用于英語寫作教學(xué)中。過程教學(xué)法有許多優(yōu)點，主要體現(xiàn)在其為英語寫作課堂注入了活力；能充分考慮到學(xué)生所經(jīng)歷的整個寫作過程，而不僅僅是寫作結(jié)果。而其本身所具有的局限性使得該教學(xué)法不能很好地解決二語寫作學(xué)生在寫作過程中所遇到的問題。因此作者在本文中提出將范文教學(xué)法與過程法相結(jié)合，以彌補過程法的