中國大學(xué)生英語寫作中的語用遷移現(xiàn)象研究.pdf

1、語言遷移是二語習(xí)得(SLA)當(dāng)中的一個重要領(lǐng)域，在外語學(xué)習(xí)的各個層面—語音、詞匯、句法、語篇和修辭等都表現(xiàn)得很明顯。Long&Richards在Odlin(1989)所著的《語言遷移》一書中的前言中指出:“至少一個世紀(jì)以來語言遷移一直是應(yīng)用語言學(xué)、二語習(xí)得和語言教學(xué)研究的的中心”。從學(xué)習(xí)者的中介語(Interlanguage)當(dāng)中既可以看到學(xué)習(xí)者母語的影響也能看到目的語的特征，母語對目標(biāo)語的習(xí)得所產(chǎn)生的干涉作用是十分明顯的。語言遷移的研

2、究者們對遷移的本質(zhì)及其在二語習(xí)得中的作用做了全面的研究，但到目前為止研究主要集中在語際或者結(jié)構(gòu)層面的影響上，但對二語學(xué)習(xí)者文化或非結(jié)構(gòu)層面的影響因素—語用遷移關(guān)注較少。語用遷移是指學(xué)習(xí)者的母語及其文化對學(xué)習(xí)者中介語的語用知識和能力的影響(Kasper，G。&Blum-Kulka1993)。對目的語語用知識(語用語言知識和社交語用知識)的缺乏或者誤用會使學(xué)習(xí)者違反目的語的文化規(guī)范并可能在跨文化交際中導(dǎo)致語用失誤。對語用遷移的研究以往人們更

3、多關(guān)注的是口頭語言交際中的失誤現(xiàn)象，比如，對請求語、禮貌語、對拒絕語的語用研究等；而對第二語言學(xué)習(xí)者外語寫作中的語用遷移的研究或者說從語用遷移的角度來分析學(xué)習(xí)者二語寫作方面的研究問津者較少。盡管語用學(xué)的理論和原則傳統(tǒng)上主要是用來分析口頭語言交際，但我們可以酌情將語用理論加以擴(kuò)展，使學(xué)習(xí)者的書面語語料也置于語用學(xué)的框架之內(nèi)。寫作是一種深嵌于文化當(dāng)中的活動，而語用學(xué)研究的正是非語言的文化層面的語言現(xiàn)象。
　　本文旨在研究中國大學(xué)生英語

4、寫作中的語用遷移現(xiàn)象，分析他們的母語思維及文化模式對其英語寫作產(chǎn)生影響的種種表現(xiàn)，并對其進(jìn)行分類。本文的語料來自30位山東師范大學(xué)世界歷史專業(yè)三年級本科生的英語習(xí)作，體裁是議論文，內(nèi)容是關(guān)于是否應(yīng)取消高考中的英語考試。本文運(yùn)用語用學(xué)、英語寫作及語言遷移的理論，從社會文化的角度首先對遷移的兩大類別—語際遷移/結(jié)構(gòu)遷移和語用遷移進(jìn)行了定義，然后按照Kasper，G。&Blum-Kulka的說法將語用遷移分為語用語言遷移和社交語用遷移，并在每

5、一類遷移之下從詞匯、句法、語篇及語氣等層面進(jìn)行了詳細(xì)的歸類和分析，并指出語用遷移現(xiàn)象在二語/外語寫作中普遍存在。它既是一種語言層面的現(xiàn)象又是一種文化現(xiàn)象，影響了學(xué)生跨文化交際能力的發(fā)展。
　　本研究的局限性在于樣本較小(30篇作文)、研究對象背景單一(被試均為世界歷史專業(yè)的大三學(xué)生)、非動態(tài)研究(只研究一次英語作文的表現(xiàn))。筆者的目的在于拋磚引玉，吸引更多研究者的興趣，并期待日后的研究者能進(jìn)行大規(guī)模的樣本研究，對各種不同專業(yè)背景的