參與式網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)與開發(fā).pdf

1、任何形式教學(xué)都有一定程度的參與，沒有參與教學(xué)活動就不能發(fā)生。隨著教育改革的深入實(shí)施，以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)理念逐漸深入人心。如何調(diào)動學(xué)生積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者在教學(xué)活動中的參與性，使學(xué)生成為課堂的“主人”，已經(jīng)成為了教育改革關(guān)注的焦點(diǎn)。
　　 在現(xiàn)實(shí)實(shí)踐中，參與式方法被證明是一種有效促進(jìn)個體參與的方法，并在教學(xué)、管理、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療等領(lǐng)域得到廣泛的應(yīng)用。與此形成鮮明對比，目前我國一些網(wǎng)絡(luò)課程仍然沿用資源堆疊，學(xué)生瀏覽的課程設(shè)計(jì)模式，缺乏學(xué)

2、習(xí)者參與，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，影響到了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果和我國遠(yuǎn)程教育的總體質(zhì)量。
　　 針對當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)課程中參與性缺乏的問題，考慮到參與式方法在教育領(lǐng)域廣泛應(yīng)用并且收效良好的現(xiàn)狀，筆者大膽假設(shè)：如果將參與式方法引入到網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施環(huán)節(jié)中，將能夠調(diào)動學(xué)生積極性，使學(xué)生主動參與到課程學(xué)習(xí)之中。
　　 本文定位于將“參與式方法”與“網(wǎng)絡(luò)課程”相結(jié)合。并從二者相融合的層面上對參與式網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行界定，且在闡述參與式課程概

3、念及其特點(diǎn)的基礎(chǔ)上提出了參與式課程設(shè)計(jì)的原則。根據(jù)這些原則，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)方法，提出了參與式網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)模式，并對設(shè)計(jì)中的各個要素進(jìn)行了詳細(xì)的論述，其中又特別重點(diǎn)突出了資源共建、共享和參與式活動的設(shè)計(jì)。隨后，本文以“河北省教師教育技術(shù)培訓(xùn)課程”為例，論述了參與式網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)模式的具體實(shí)現(xiàn)過程，其中著重介紹了參與式網(wǎng)絡(luò)活動的組織和實(shí)施。并且，進(jìn)行了課程實(shí)施前期、后期的問卷調(diào)查和數(shù)據(jù)比照，發(fā)現(xiàn)：在課程實(shí)施的過程中，反映學(xué)生參與性的各項(xiàng)指