日語教科書中誤用和錯譯的分析.pdf

1、分 類 號U D C密 級.單 位代 碼 10 15 1日本 語 教 科 書 K 糾 寸S 誤 用 、誤 訳 》分析一 教 科 書 A 、B 、 C 、D 奩実 例 江劉 衛(wèi) 紅指導教師  劉 志 榮  職稱 m m 學 位 授 予 單 位 大 連 海 事 大 學 申 請 學 位 級 別  碩 士  學 科（ 專 業(yè)）外 國 語言 學 及 應 用 語 言 學論 文完成 閂期 20 12 年 10 月 答辯

2、F1期 20 12 年 11 月答 辯委 員會 主席摘 要摘 要近十幾年來 ，隨著 日語教育在我 國的熱潮涌起 ， 日語教科書 的需求也在猛增 。在 這 個過程 中， 日語教 科 書 的編 寫和 出版業(yè) 也取 得 了長足 的發(fā)展 。眾 所 周知 ，一般 的語 言學用教科 書 ，都是基 于某種 體系編 寫而成 ， 內容也會局 限于特 定 的場 合表達 ，且大 多是 以 日本 人 寫 的文章為參考 ，所 以， 日語學習者很 少有人會 去懷

3、疑“ 教科 書里 也會有錯誤 、誤用或 誤譯 ？”可是 ，事實上現(xiàn)在 出版 的教科 書里 多多少少都有些錯誤 、誤用 或誤譯 。我在 日語學 習和 日語 教學過程 中 ，發(fā)現(xiàn) 到不僅 是學生 、甚至教科書 的編 寫者們 也存在誤用 、誤譯 的現(xiàn) 象 。很 多例 句 即使語法上沒問題 ，但實 際用 的 時候 總 覺 得 “ 不太 一樣 ” 。日語學 習者 （ 甚至 部分 教師 ）按照有誤 用 、誤 譯 的教科 書 內容 去背誦 并用于會話

4、或 翻譯 。結果有 時會導致對方誤解 自己的本意 。為 了解決此類 問題 ，在此把 4本 教科 書 中存在 的會 話 含義 的誤用 、誤譯 以及 語法 上 的誤用 等 （ 為 了避 免對 個人的批判 ，為此筆者分別稱這些教材 為 “ 聽力 A ” 、 “ 教程 B ” 、 “日語 C ”和 “ 日語 D ” )分 別挑 選 出來 ，從 日語 表 達 習慣 、 該 民族 的思 維 特 征 、母 國語干 涉 、語 法 等 方 面去 分析