英漢詞匯共性的遷移效應(yīng)研究.pdf

1、語(yǔ)言遷移最初是學(xué)習(xí)心理學(xué)的一個(gè)重要概念，之后，行為心理學(xué)家將其定義為在“學(xué)習(xí)新知識(shí)過(guò)程中學(xué)習(xí)者對(duì)已有知識(shí)的一種自動(dòng)地、不受約束地、潛意識(shí)地利用過(guò)程”，而認(rèn)知心理學(xué)家則將遷移看作成一種“策略”或“跨語(yǔ)言的影響”。在本文中，我們將主要從認(rèn)知的視角來(lái)理解遷移。
　　 到目前為止，詞匯遷移的相關(guān)研究在國(guó)外已經(jīng)取得了十分顯著的研究成果，而國(guó)內(nèi)在此方面的研究并不全面，絕大多數(shù)的研究還局限于語(yǔ)法層面上。因此可以認(rèn)為二語(yǔ)詞匯的研究仍然是二語(yǔ)習(xí)得

2、研究中的薄弱環(huán)節(jié)。在本研究中，我們將主要運(yùn)用詞匯知識(shí)結(jié)構(gòu)(vocabulary knowledge framework)的相關(guān)理論、認(rèn)知圖式理論(cognitive schemata)以及心理類型(psychotypology)理論來(lái)解釋詞匯共性和學(xué)習(xí)策略在母語(yǔ)遷移中的作用。總的來(lái)看，本研究是從認(rèn)知角度對(duì)詞匯遷移所做的一次嘗試性研究。從認(rèn)知的視角進(jìn)行研究，它可以有效避免從行為主義和心靈主義進(jìn)行研究的局限性;此外，這類研究更加關(guān)注學(xué)習(xí)者對(duì)

3、語(yǔ)言的覺(jué)察力，因此，被認(rèn)為是一種全新的研究視角。
　　 在本研究中，作者感興趣的是嘗試運(yùn)用一種研究方法來(lái)分別對(duì)兩個(gè)小組的語(yǔ)言共性及詞匯共性的覺(jué)察力和寫(xiě)作情況進(jìn)行考察。為此，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程被分成了兩部分:
　　 第一部分包括問(wèn)卷調(diào)查和詞匯等級(jí)測(cè)試，通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，我們得到了關(guān)于被試的一些基本信息;
　　 在第二部分，我們讓被試進(jìn)行了寫(xiě)作測(cè)試，與此同時(shí)，在問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上對(duì)他們進(jìn)行了訪談，進(jìn)一步了解了被試的母語(yǔ)使用情況及

4、學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用情況。
　　 在結(jié)果分析中，我們使用了“社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件包”對(duì)采集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。此外，我們也采用錯(cuò)誤分析的方法來(lái)描述被試中介語(yǔ)的情況。研究結(jié)果主要可概括為以下三個(gè)方面:首先，由于漢英兩種語(yǔ)言的巨大差別，漢英詞匯的共性只能部分地被學(xué)習(xí)者覺(jué)察到。同時(shí)，兩個(gè)被試小組在問(wèn)卷調(diào)查中對(duì)詞匯共性的感知表現(xiàn)出了一種差異性，結(jié)果表明成績(jī)好的一組得分比成績(jī)差的一組要低;其次，由于成績(jī)差的學(xué)生感覺(jué)到語(yǔ)言上更多的共性，因而，他們會(huì)使用

5、更多的詞語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，但他們犯的錯(cuò)誤也較多，而成績(jī)好的學(xué)生，他們的情況恰恰與成績(jī)差的學(xué)生相反。這一結(jié)果說(shuō)明學(xué)生感覺(jué)到的詞匯共性與他們?cè)趯?xiě)作中的表現(xiàn)是有相關(guān)性的，我們可以認(rèn)為這種感覺(jué)到的共性在某種程度上對(duì)他們的外語(yǔ)學(xué)習(xí)起到了某種促進(jìn)作用;再次，幾乎每一個(gè)被試都愿意在學(xué)習(xí)中使用母語(yǔ)。這一點(diǎn)可以從他們的問(wèn)卷回答及中介語(yǔ)中體現(xiàn)出來(lái)。結(jié)果顯示他們?cè)敢庠谶@種語(yǔ)言輸出的過(guò)程中采用一定的策略。同時(shí)，我們還發(fā)現(xiàn)不同的二語(yǔ)水平導(dǎo)致使用母語(yǔ)的頻率也是不同的。<