留學(xué)生語篇銜接手段的使用情況研究——基于HSK四級排序題的考查.pdf

1、對外漢語教學(xué)的根本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的漢語交際能力，漢語交際能力包括使用字詞、組詞成句的能力，也包括組句成段、組句成篇的能力，即語篇能力。語篇能力是語言能力的重要部分，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的也不僅僅停留在認(rèn)識單個(gè)的字詞或者掌握語法知識，還應(yīng)該達(dá)到有理解語篇和語篇表達(dá)能力的目的?？梢?，語篇的研究與教學(xué)在對外漢語教學(xué)中的地位不可忽視，它與學(xué)習(xí)者的最終學(xué)習(xí)目標(biāo)有著很深的聯(lián)系。在實(shí)際的對外漢語教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在理解單個(gè)字詞、單個(gè)句子上存在的問題不大，

2、即使出現(xiàn)問題，那也是學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識不牢固。然而，當(dāng)把三個(gè)或三個(gè)以上句子組成語篇時(shí)，學(xué)生就會(huì)不理解句子組成語篇的順序，也就是說在語篇的銜接與連貫上出現(xiàn)了瓶頸。新漢語水平考試HSK四級新出現(xiàn)的排序題正是為了考查學(xué)生語篇銜接與連貫?zāi)芰?。因此，本文在語篇銜接與連貫的理論指導(dǎo)下，從句法層、語義層和詞匯層三個(gè)方面分析新HSK排序題中關(guān)于考查銜接與連貫手段的表現(xiàn)，考查學(xué)生做排序題的情況，分析出學(xué)生在做題中對于語篇銜接知識的典型弱項(xiàng)，然后對相應(yīng)漢語