會話含義理論在大學英語專業(yè)聽力教學中應用的實證研究.pdf

1、近年來，對大學英語專業(yè)學生聽力能力的培養(yǎng)越來越為廣大外語教師和學習者所關注。研究者們對如何提高學生的聽力能力做了不少的研究。聽力理解被視為是聽者積極地、創(chuàng)造性的構建意義的綜合過程，而不只是被動的接受知識。然而，在當前的聽力教學中存在這樣一種普遍的現(xiàn)象：聽力的內容本身并不難理解，既沒有晦澀難懂的生詞也沒有不易分析的從句，但是在練習過程中，聽者就是無法理解聽力內容。本文認為其主要原因為聽者不能對所聽內容進行意義上的推導。因此，引導學生推斷出

2、話語的真正含義，理解說話人的意圖和態(tài)度，培養(yǎng)學生依據(jù)上下文的語境來推斷出會話含義是解決上述問題的主要途徑。
　　 語用學與英語學習密不可分。Grice的會話含義理論是語用學的重要組成部分，此理論主要是研究話語的言外之意。在日常環(huán)境中，人們出于不同的目的通常會使用各種帶有隱晦意義的句子。因此，本研究嘗試結合聽力教學內容與Grice的會話含義理論來提高學生的聽力理解能力。
　　 本文的研究重點在于如何使對語言學完全陌生的本科

3、學生逐漸掌握會話含義理論包括合作原則，并將此應用到聽力理解中以此提高聽力理解能力；創(chuàng)新之處在于在教學實驗中通過對實驗班的教學融入會話含義與合作原則，以期達到提高學習者聽力理解水平的效果。
　　 本文分為五部分。
　　 第一部分介紹了本文的研究背景及選題價值。
　　 第二部分對研究的理論進行歷史回顧。介紹了會話含義的發(fā)展狀況以及相關理論。
　　 第三部分為實證研究部分。實驗研究的對象為沈陽師范大學渤海學院(