學(xué)習(xí)策略在中介語錯誤分析中的應(yīng)用.pdf

1、中介語是第二語言或外語學(xué)習(xí)者在掌握目的語的過程中產(chǎn)生的一種語言，它既不同于學(xué)習(xí)者的母語又有別于目的語，但又借用二者的模式。中介語是一個不斷發(fā)展變化的系統(tǒng)體系。每個學(xué)習(xí)者都處于中介語連續(xù)體的某個發(fā)展點上，中介語隨著學(xué)習(xí)量的增加而逐漸向目的語靠近。外語學(xué)習(xí)的過程是學(xué)習(xí)者創(chuàng)造中介語，發(fā)展中介語，不斷修正錯誤的過程。然而由于種種原因，錯誤仍然是不可避免的。在中介語發(fā)展的過程中，母語遷移是很重要的原因，但學(xué)習(xí)策略也起到了至關(guān)重要的作用。鑒于此，本

2、文嘗試用學(xué)習(xí)策略理論來分析中介語錯誤。作者提出了兩個研究問題：1三種水平的大學(xué)英語學(xué)習(xí)者所犯的中介語錯誤以及他們所使用的學(xué)習(xí)策略各有什么特點，三組之間有什么區(qū)別? 2 不同水平的英語學(xué)習(xí)者所犯的中介語錯誤是否與其使用的學(xué)習(xí)策略的類型和數(shù)量有關(guān)?本文共分為六章，每一章圍繞中介語發(fā)展這一中心展開具體論述。 本文首先回顧了幾十年來中介語理論方面的研究發(fā)現(xiàn)，然后介紹了學(xué)習(xí)策略在中介語發(fā)展中的應(yīng)用，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建出本研究所依據(jù)的理論框架。

3、然后全面的介紹了研究方法以及測量工具。 本文通過課上作業(yè)的形式讓學(xué)生完成一篇作文及關(guān)于學(xué)習(xí)策略方面的調(diào)查問卷，兩者一起上交。三個班級分別是西北大學(xué)2006級電信專業(yè)、2004級通信工程專業(yè)本科生和2006級中藥學(xué)專業(yè)研究生。2006級本科生沒有參加全國大學(xué)四級考試，從2004級本科生中挑選出通過全國大學(xué)英語四級學(xué)生的作文，從研究生中挑選出通過全國大學(xué)英語六級學(xué)生的作文，然后批改打分，再從這三組作文中按照不同的分數(shù)段任意挑選出20

4、篇作文用于分析初級、中級和高級英語學(xué)習(xí)者的中介語錯誤，后面所附的調(diào)查問卷用來了解他們使用學(xué)習(xí)策略的情況。下一步采用定量分析和定性分析的方法對分屬于三個不同組的六十篇作文中的錯誤進行了統(tǒng)計和分析，得出三種不同水平英語學(xué)習(xí)者的中介語錯誤分布規(guī)律和出現(xiàn)頻次，對照其采用的學(xué)習(xí)策略分析中介語錯誤和學(xué)習(xí)策略使用的關(guān)系，此為本研究的重點。這一分析和研究對于了解大學(xué)中初級、中級和高級英語學(xué)習(xí)者的中介語特點和英語水平、采取有效措施促進大學(xué)生英語學(xué)習(xí)有重要

5、意義。研究結(jié)果歸納如下： 1．本文英語學(xué)習(xí)者中介語錯誤的分布及頻率表明，三種水平的大學(xué)英語學(xué)習(xí)者依次處于中介語連續(xù)體發(fā)展的不同階段。 2．對三種水平的學(xué)習(xí)者來說，所犯錯誤最多的都是句法錯誤，這說明以句法為基礎(chǔ)的英語學(xué)習(xí)仍然應(yīng)該是英語教學(xué)的重點。 3．?dāng)?shù)據(jù)分析顯示，初級學(xué)習(xí)者所犯的錯誤明顯多于中級和高級學(xué)習(xí)者，但他們整體采用策略的頻率高于中級和高級學(xué)習(xí)者，由此判斷對減少中介語錯誤起作用的不是學(xué)習(xí)策略的數(shù)量和頻率，而是學(xué)習(xí)策