英語寫作語篇銜接錯誤分析及其在英語教學(xué)中的啟示.pdf

1、基于第二語言習(xí)得理論、語言學(xué)、心理語言學(xué)、英語語篇銜接及英語教學(xué)等理論,該論文利用錯誤分析理論探討大學(xué)英語專業(yè)學(xué)生英語寫作中的語篇銜接錯誤特點(diǎn),并對學(xué)習(xí)者錯誤屬性及錯誤原因進(jìn)行分析,提出在英語寫作教學(xué)實(shí)踐中對錯誤應(yīng)持有的態(tài)度、解決方法和教學(xué)意義.該論文追溯了有關(guān)語言學(xué)者對學(xué)習(xí)者錯誤研究的各種不同流派和觀點(diǎn),介紹了各學(xué)派對學(xué)習(xí)者錯誤分析的研究方法和各自存在的問題,同時該文還詳細(xì)歸納了各語言學(xué)派對錯誤的不同分類和界定.學(xué)習(xí)者錯誤的產(chǎn)生是二語

2、習(xí)得過程中必不可少的現(xiàn)象.由于語言學(xué)界曾對對比分析一度地排斥,對待學(xué)習(xí)者錯誤也一直持有否定態(tài)度,認(rèn)為學(xué)習(xí)者不應(yīng)該犯錯誤,有錯必糾.然而學(xué)習(xí)是一個過程,學(xué)習(xí)者的中介語作為一個持續(xù)體反映出學(xué)習(xí)者中介語和目的語的差距,也就是我們說的錯誤.通過對錯誤的分析我們可以進(jìn)一步了解學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)語言的整個過程,懂得錯誤如何產(chǎn)生和為何產(chǎn)生,這比單純描寫學(xué)習(xí)者錯誤的語言形式本身更有研究意義.學(xué)習(xí)者錯誤的根源紛繁復(fù)雜,有語言的因素,如對目的語語言知識的缺乏,對母

3、語和目的語的偏見和不足;有個人的因素,如學(xué)習(xí)者個人的心理、情感、動機(jī)、認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)策略、交際策略等;還有社會環(huán)境因素,如學(xué)習(xí)環(huán)境、家庭環(huán)境、社會地位、社會政策、交際策略等;還有社會環(huán)境因素,如學(xué)習(xí)環(huán)境、家庭環(huán)境、社會地位、社會政策、經(jīng)濟(jì)、文化等等.最后,作者通過對江西師范大學(xué)英語專業(yè)學(xué)生寫作中英語語篇銜接的實(shí)證調(diào)查,得出該校學(xué)生的語篇銜接錯誤發(fā)生規(guī)律和特點(diǎn);論文還就錯誤分析的結(jié)果聯(lián)系中國的外語教學(xué)實(shí)際,提出在英語寫作教學(xué)中的正確態(tài)度及

4、理論和實(shí)際意義.該論文分為六個章節(jié):第一章為該論文的簡介,闡述錯誤研究的必要性和重要性并簡單介紹論文的主要內(nèi)容.第二章對錯誤分析進(jìn)行綜述和回顧、介紹對錯誤研究的不同流派和觀點(diǎn)、詳細(xì)介紹對錯誤研究的不同研究理論及模式,最后歸納語言錯誤的定義、描述、和分類.第三章是該論文的方法論部分,說明該論文的研究目的和研究方法.第四章是該文的中心部分,是作者對江西師范大學(xué)外國語學(xué)院英語系學(xué)生作文進(jìn)行有關(guān)英語語篇銜接的實(shí)證調(diào)查后作出的調(diào)查報告和數(shù)據(jù)分析.