粵方言背景者英語詞重音產(chǎn)出的聲學(xué)研究.pdf

1、英語詞重音主要有以下三個(gè)聲學(xué)參數(shù):音高、音長及音強(qiáng)。其中任一參數(shù)掌握不到位都會對詞重音的產(chǎn)出以及感知產(chǎn)生影響。英語的二語學(xué)習(xí)者在音段、超音段層面常會發(fā)生偏離，通常來說是母語遷移導(dǎo)致的。例如，漢語作為聲調(diào)語言，通過音高來區(qū)分各個(gè)聲調(diào)。母語和目標(biāo)語間的韻律差異給中國英語學(xué)習(xí)者在詞重音習(xí)得上帶來困難。然而，漢語方言韻律特點(diǎn)如何具體影響學(xué)習(xí)者英語詞重音的產(chǎn)出研究十分匱乏。本學(xué)位論文探討粵語韻律特征如何影響學(xué)習(xí)者英語詞重音的產(chǎn)出，研究問題如下:<

2、br>　　1)粵語背景英語學(xué)習(xí)者在產(chǎn)出詞重音時(shí)利用了哪些聲學(xué)參數(shù)來區(qū)分重音與非重音？
　　2)粵語背景英語學(xué)習(xí)者與英語本族語者產(chǎn)出詞重音時(shí)在聲學(xué)參數(shù)的使用上有哪些差別？
　　3)粵語聲調(diào)系統(tǒng)對粵語背景英語學(xué)習(xí)者產(chǎn)出詞重音造成何影響？
　　本文采用了Beckman(1986)和Fry(1955，1958)的實(shí)驗(yàn)研究方法，一共設(shè)置了兩組受試者，包括10名母語為英語的本族語者，10名母語為粵語的英語學(xué)習(xí)者，平均年齡分別為二十

3、五歲和二十歲。每組5男5女。英語本族語者都來自美國，粵語背景英語學(xué)習(xí)者都是中國公民，屬于在校學(xué)生或者擁有本科及以上學(xué)歷的已就業(yè)人士，英語處于中上水平。實(shí)驗(yàn)材料選取了7對形式相同但重音位置不同的雙音節(jié)詞，分動詞和名詞，共14個(gè)單詞，受試者被要求閱讀句子中的單詞兩遍，以及單獨(dú)閱讀單詞兩遍，其中單獨(dú)的單詞發(fā)音用作實(shí)驗(yàn)分析。在此基礎(chǔ)上，作者對20位受試者產(chǎn)出的560英語詞重音的音高、時(shí)長和音強(qiáng)進(jìn)行了測量。
　　結(jié)果顯示1)兩組受試者都使用

4、了音高、時(shí)長及音強(qiáng)來區(qū)分重音與非重音，但方式、程度不同。2)相較另外兩個(gè)參數(shù)，本族語者更多地利用了時(shí)長這個(gè)參數(shù)。而粵語背景英語學(xué)習(xí)者更多地利用了音高這個(gè)參數(shù)。對于音高來說，粵語學(xué)習(xí)者的利用程度高于本族語者的。3)由于粵語聲調(diào)豐富，他們對音高的使用更加敏感。相反，時(shí)長被本族語者利用的程度更高，因?yàn)榛浾Z學(xué)習(xí)者有拖長末尾音節(jié)的特點(diǎn)，影響了時(shí)長在產(chǎn)出重音時(shí)的準(zhǔn)確使用。重音模式對粵語學(xué)習(xí)者產(chǎn)出詞重音也有影響，他們在動詞中利用時(shí)長的程度高于名詞。由