中國英語學(xué)習(xí)者英語詞重音發(fā)音分析.pdf

1、語言是人類傳達(dá)思想的工具，而清晰準(zhǔn)確的發(fā)音則是成功交流的基礎(chǔ)。具備良好的語音知識(shí)有助于人們更加有效地傳達(dá)及接收信息。在外語學(xué)習(xí)中，口語的熟練與準(zhǔn)確是習(xí)得外語其他技能的前提和支撐。在發(fā)音過程中，即便所有的音節(jié)都發(fā)音準(zhǔn)確，錯(cuò)誤的詞重音分布同樣會(huì)導(dǎo)致交際失敗。
　　本研究以Hayes的節(jié)律音系學(xué)理論框架為基礎(chǔ)，對(duì)中國英語學(xué)習(xí)者進(jìn)行詞重音發(fā)音實(shí)驗(yàn)，并分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果中所發(fā)現(xiàn)的重音模式。本研究試圖真實(shí)地反映中國英語學(xué)習(xí)者詞重音學(xué)習(xí)狀況及正確分布

2、多音節(jié)詞重音的能力。
　　重音實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，中國英語學(xué)習(xí)者在英語多音節(jié)詞重音發(fā)音方面確實(shí)存在問題，受試者所表現(xiàn)出的重音分布也是多樣的。通過對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，可以大體總結(jié)出兩種重音結(jié)構(gòu)，即受試者傾向于將重音放置于“－VVC?！焙汀埃璙VC＋中性重音后綴”兩種結(jié)構(gòu)中。
　　本研究試圖從三方面分析詞重音錯(cuò)誤的來源。研究發(fā)現(xiàn)，漢語詞重音系統(tǒng)的遷移和普遍趨勢都不足以解釋錯(cuò)誤重音分布和兩種重音結(jié)構(gòu)的產(chǎn)生。研究還發(fā)現(xiàn)，中國英語學(xué)習(xí)者在重音