中國英語學(xué)習(xí)者雙音節(jié)和三音節(jié)詞重音放置的研究.pdf

1、詞重音對(duì)英語本族語者的語言感知和處理起著重要的作用(Field2005，Culter& Clifton1984)。一些研究者發(fā)現(xiàn)來自非重音語言類型背景的學(xué)習(xí)者包括中國英語學(xué)習(xí)者可能不具備和本族語者同樣的重音系統(tǒng)(Archibald1993，Peperkamp&Dupoux2002）。迄今為止，已有一些關(guān)于中國學(xué)習(xí)者英語重音感知與產(chǎn)出的研究(Juffs1990，Archibald1997，Zhang&Francis2010)。然而，幾乎沒

2、有同時(shí)針對(duì)中學(xué)生和大學(xué)生的相關(guān)研究。此外，很少有研究既關(guān)注雙音節(jié)詞又關(guān)注三音節(jié)單詞重音的習(xí)得。
　　本文旨在研究母語與英語音韻特征不同的學(xué)習(xí)者的重音放置習(xí)得。具體來說，是研究母語為普通話的英語學(xué)習(xí)者對(duì)英語重音放置習(xí)得。重點(diǎn)調(diào)查兩種影響英語重音習(xí)得的因素：音節(jié)結(jié)構(gòu)和詞匯范疇。
　　本論文具體探討以下三個(gè)研究問題：
　　1)重音標(biāo)注對(duì)學(xué)習(xí)者的英語詞重音放置有何影響？
　　2)學(xué)習(xí)者對(duì)雙音節(jié)名詞和動(dòng)詞重音放置有何不同？

3、
　　3)學(xué)習(xí)者對(duì)三音節(jié)詞匯的重音放置有明顯傾向嗎？
　　針對(duì)研究問題，一共進(jìn)行了三項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)對(duì)象是20名初中生和20名大學(xué)生，他們都是地道的中國人，均沒有留學(xué)經(jīng)歷。首先，實(shí)驗(yàn)對(duì)象分別在沒有重音標(biāo)注和有重音標(biāo)注的情況下朗讀20個(gè)真詞，這些詞中有一半符合重音規(guī)則，另一半不符合。然后要求實(shí)驗(yàn)對(duì)象朗讀36個(gè)非言詞，并通過感知做出判斷。這36個(gè)非言詞包括20個(gè)雙音節(jié)非言詞和16個(gè)三音節(jié)非言詞。其中這20個(gè)雙音節(jié)非言詞均作為名詞和動(dòng)

4、詞分別嵌套于兩種句式中朗讀出來。最后，將這36個(gè)非言詞由一名英語教師朗讀并錄音，最后要求實(shí)驗(yàn)對(duì)象聽錄音同時(shí)指出他們的重讀形式。
　　實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明:1）有重音標(biāo)注的單詞其正確率明顯比沒有的高，實(shí)驗(yàn)對(duì)象有能力區(qū)分重讀音節(jié)和非重讀音節(jié)。2）感知和產(chǎn)出結(jié)果表明：雙音節(jié)名詞比動(dòng)詞更易受到首音節(jié)重讀，有長元音的音節(jié)比短音節(jié)的更易受到重讀。3）三音節(jié)單詞中，對(duì)于CVV CV CVV這種結(jié)構(gòu)，實(shí)驗(yàn)對(duì)象更易將重音放在最后；而CVV CVV CV這種