詞匯聚合對(duì)初中學(xué)生二語(yǔ)詞匯習(xí)得效應(yīng)的實(shí)證研究.pdf

1、詞匯是語(yǔ)言的基本要素之一。因此，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言教學(xué)中，詞匯有著十分重要的意義。在第二語(yǔ)言詞匯習(xí)得的研究領(lǐng)域中，許多研究都曾著力探索能夠有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)的詞匯呈現(xiàn)方法，詞匯聚合就是其中之一。關(guān)于詞匯聚合的研究已經(jīng)有很多，但是對(duì)其是否有效卻還沒(méi)有一致性的結(jié)論。此外，已有的研究大多數(shù)圍繞語(yǔ)義聚合和主題聚合展開(kāi)討論，對(duì)于語(yǔ)音聚合的研究以及各種詞匯聚合之間的效應(yīng)比較研究卻并不多。
　　本研究通過(guò)對(duì)初中學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行分析比較，以揭示詞

2、匯聚合對(duì)二語(yǔ)詞匯習(xí)得的效應(yīng)。本研究圍繞以下三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論：（1）詞匯聚合與二語(yǔ)詞匯習(xí)得效果之間在即時(shí)測(cè)試結(jié)果中是否存在相關(guān)性？（2）詞匯聚合對(duì)二語(yǔ)詞匯習(xí)得的長(zhǎng)時(shí)記憶有怎樣的影響？（3）學(xué)生最傾向于選擇哪種詞匯呈現(xiàn)方式？影響他們選擇的因素有哪些？
　　本研究的受試者是來(lái)自杭州第十中學(xué)的74名學(xué)生。受試者首先學(xué)習(xí)和記憶四組不同呈現(xiàn)方式（語(yǔ)義聚合，主題聚合，語(yǔ)音聚合和非詞匯聚合）的新詞匯，學(xué)習(xí)結(jié)束后立即進(jìn)行后測(cè)，以檢驗(yàn)短時(shí)學(xué)習(xí)效果。一

3、周后，受試者被要求參加延時(shí)后測(cè)，以檢驗(yàn)長(zhǎng)時(shí)記憶效果。同時(shí)，受試者還須完成一份問(wèn)卷，以探究學(xué)習(xí)者對(duì)于不同詞匯呈現(xiàn)方式的態(tài)度。數(shù)據(jù)收集處理后經(jīng)過(guò)SPSS16統(tǒng)計(jì)軟件包進(jìn)行分析和比較。最終，本研究得出以下結(jié)論：
　　首先，詞匯呈現(xiàn)方式與學(xué)習(xí)和教學(xué)效果緊密相關(guān)，不同的詞匯呈現(xiàn)方式對(duì)詞匯學(xué)習(xí)影響各異。無(wú)論是即時(shí)測(cè)試還是延時(shí)測(cè)試，詞匯聚合都在一定程度上阻礙詞匯記憶。
　　第二，詞匯記憶保持率也受詞匯呈現(xiàn)方式的影響。四種呈現(xiàn)方式按保持率由