二語(yǔ)詞匯習(xí)得中的文化因素.pdf

1、詞匯是語(yǔ)言的建筑材料,詞匯習(xí)得是語(yǔ)言習(xí)得至關(guān)重要的一部分。語(yǔ)言和文化息息相關(guān),它承載著豐富的文化內(nèi)涵。二語(yǔ)學(xué)習(xí)者如果只了解詞匯的概念意義,而不重視其文化意義的習(xí)得,很可能導(dǎo)致詞匯的誤用。同時(shí),第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)者,受母語(yǔ)詞匯負(fù)遷移的影響,完全不知或忽視第二語(yǔ)言詞匯所包含的不同的文化意義,以至于不能正確理解和使用第二語(yǔ)言詞匯。本研究從詞匯的不同含義出發(fā),結(jié)合漢語(yǔ)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的影響,提出了基本假設(shè):在二語(yǔ)詞匯習(xí)得過(guò)程中,二語(yǔ)學(xué)習(xí)者如果具備跨

2、文化意識(shí),了解第二語(yǔ)言的文化,就會(huì)減少負(fù)遷移,從而促進(jìn)第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的詞匯習(xí)得。
　　 為了對(duì)英漢語(yǔ)言中詞匯文化內(nèi)涵之間的差異進(jìn)行客觀的分析,作者選取了青島農(nóng)業(yè)大學(xué)75名大學(xué)二年級(jí)非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了實(shí)證性研究。受試分為三組,在對(duì)詞匯的文化背景知識(shí)有不同程度掌握的前提下,檢驗(yàn)他們能否恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用詞匯,成功地習(xí)得詞匯,通過(guò)三組對(duì)比分析來(lái)說(shuō)明文化因素在二語(yǔ)詞匯習(xí)得中所起的作用。強(qiáng)調(diào)文化因素在二語(yǔ)詞匯習(xí)得過(guò)程中的重要性,力求探討將文化教

3、學(xué)引入詞匯教學(xué)之中的必要性。作者對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的文化意識(shí)和課堂教學(xué)中文化導(dǎo)入的看法進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,結(jié)果表明文化意識(shí)在二語(yǔ)詞匯習(xí)得過(guò)程中是很重要的,絕大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的文化引入是很有必要的。另外,作者抽取了青島農(nóng)業(yè)大學(xué)多年從事大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的10位老師進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,并對(duì)兩名教師追加了采訪,從而進(jìn)一步確定了教師在大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中文化導(dǎo)入部分的看法和困惑。
　　 此項(xiàng)研究的結(jié)論對(duì)二語(yǔ)學(xué)習(xí)者的詞匯習(xí)得有所幫助,明確詞匯