面向?qū)ν鉂h語教學(xué)的特殊句式研究——以被動句、比較句為例.pdf

1、所謂“特殊句式”,是相對于一般句式而言的,即在句法、語義、語用三個(gè)平面上都具有一定的特殊性的句式。在對外漢語教學(xué)中其獨(dú)特性更凸顯出來,也成為對外漢語教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。尤其是從留學(xué)生作文情況來看,往往會出現(xiàn)諸多使用上的偏誤,這也自然應(yīng)當(dāng)成為對外漢語教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),也是對外漢語教學(xué)研究的重點(diǎn)。本文基于北京語言大學(xué)HSK留學(xué)生動態(tài)作文語料庫和以韓國、日本留學(xué)生為主的20萬字規(guī)模的留學(xué)生作文語料庫的分析,通過對漢語比較句、被動句的偏誤研究

2、和對外漢語教學(xué)策略研究,具體探討特殊句式在對外漢語教學(xué)應(yīng)采取的教學(xué)策略。本文共分四章。
　　第一章為緒論。重點(diǎn)介紹本文的選題緣起,我們選擇以偏誤率較高的比較句和被動句為例,探討特殊句式的對外漢語教學(xué)策略。然后,對目前學(xué)界對特殊句式,尤其對比較句和被動句本體的研究和對外漢語教學(xué)研究的成果進(jìn)行述評,厘清該研究的研究現(xiàn)狀、研究趨勢、研究資料和研究方法。后二者首先介紹了我們所選擇的北京語言大學(xué)HSK留學(xué)生動態(tài)作文語料庫和以韓國、日本留學(xué)生

3、為主的20萬字規(guī)模的留學(xué)生作文語料庫的概況,及其選擇的原因。然后,闡述本文的研究方法,包括語料庫研究法、中介語理論、對比分析法等等。
　　第二章為對外漢語比較句偏誤與教學(xué)策略研究。首先對其正確句的分類考察,分析了等比、差比、限比三種不同比較句式的使用頻率,然后考察了其偏誤句的各種類型以及這些類型的偏誤情況,進(jìn)一步從語際遷移、語內(nèi)遷移、學(xué)習(xí)策略、教學(xué)偏誤等四個(gè)方面考察其偏誤原因,提出了教學(xué)策略。在分級教學(xué)上,應(yīng)當(dāng)先學(xué)等比句和差比句,

4、最后學(xué)限比句。在練習(xí)過程中,應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)“比”字句之間的辨析練習(xí),同時(shí)注重學(xué)習(xí)者作文的分析與指導(dǎo)。在對不同母語的學(xué)生展開教學(xué)時(shí),特別關(guān)注將有關(guān)比較句的固定構(gòu)式,如介賓結(jié)構(gòu)的組成、介賓結(jié)構(gòu)的位置,和學(xué)生的母語對比教學(xué),以強(qiáng)化教學(xué)效果。
　　第三章為對外漢語被動句偏誤與教學(xué)策略研究。首先對其正確句分類探討,特別是有標(biāo)志的被動句的分類探討,分析其使用頻率和正確率,然后考察偏誤句的類型及其偏誤率,進(jìn)一步從語際遷移、語內(nèi)遷移、學(xué)習(xí)策略、教學(xué)偏誤

5、等四個(gè)方面考察其偏誤原因,提出了教學(xué)策略。在分級教學(xué)上,按照典型的被字句、其他有標(biāo)志的被動句、無標(biāo)志的被動句,由易到難的教學(xué)方法。在聯(lián)系過程中,在重視主動句與被動句變化練習(xí)的同時(shí),應(yīng)當(dāng)精選練習(xí)材料,特別注重“把”字句和“被”字句之間的變換,同時(shí)也加強(qiáng)作文練習(xí)和指導(dǎo)。在對不同母語的學(xué)生展開教學(xué)時(shí),關(guān)注母語負(fù)遷移導(dǎo)致的“被”字句的過度泛化、錯序偏誤等問題,合理利用母語正遷移,提高教學(xué)效率。
　　第四章為結(jié)語,對比較句和被動句的偏誤情況