對外漢語易混淆心理動(dòng)詞的辨析與教學(xué).pdf

1、心理動(dòng)詞在對外漢語教學(xué)中有著十分重要的位置，它是表示人的思想活動(dòng)的一類動(dòng)詞。學(xué)習(xí)者對心理動(dòng)詞的正確掌握與運(yùn)用直接影響所要表達(dá)的情感體驗(yàn)和認(rèn)知感受。本文站在二語習(xí)得的角度，通過留學(xué)生的語料，選取留學(xué)生易混淆的37個(gè)心理動(dòng)詞作為研究詞目；通過問卷調(diào)查，分析留學(xué)生的偏誤并辨析易混淆的心理動(dòng)詞，分析心理動(dòng)詞混用的原因。最后根據(jù)易混淆詞的本體特點(diǎn)以及漢語學(xué)習(xí)者的實(shí)際情況，提出了與之相適應(yīng)的教學(xué)方法。
　　本文主要包括以下三個(gè)部分：首先，目標(biāo)

2、詞的篩選及易混淆心理動(dòng)詞的問卷調(diào)查。文章的第一部分首先根據(jù)HSK動(dòng)態(tài)作文語料庫的統(tǒng)計(jì)情況篩選出易混淆的目標(biāo)詞匯，通過對HSK動(dòng)態(tài)作文語料庫的統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)留學(xué)生使用頻率較高的大多為甲級和乙級詞匯，偏誤率較高的大多為丙級和丁級詞匯。通過對我校漢學(xué)院留學(xué)生的問卷調(diào)查，了解留學(xué)生對這些易混淆心理動(dòng)詞的掌握情況。對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)留學(xué)生在語義方面出錯(cuò)的最多，用法方面的偏誤次之，單雙音節(jié)方面最少。
　　其次，文章的第二部分包括論文的第二章

3、和第三章。第二章將偏誤分析理論和語言對比理論相結(jié)合，對篩選出來的偏誤語料從語義層面、用法層面以及音節(jié)層面進(jìn)行分類、對易混淆的心理動(dòng)詞進(jìn)行辨析。第三章是分析其易混用的原因。從語言本身、教學(xué)方面以及學(xué)習(xí)者自身的因素探討混用原因，發(fā)現(xiàn)造成心理動(dòng)詞混用的因素是多方面的，影響最大的是語言知識。母語和目的語之間的語言知識關(guān)系越復(fù)雜，漢語學(xué)習(xí)者就越容易混用。因此在對外漢語教師的備課和教學(xué)中應(yīng)該注重語言的對比，不僅要對比目的語和母語之間的差異，也要對比