美國留學生習得漢語顏色詞的偏誤分析及教學對策——以“紅”為例.pdf

1、詞語，作為跨文化交際中最基礎(chǔ)的語言建筑材料，其重要性不言而喻。而顏色詞又是其中使用頻率較高、較為特殊的一類詞。
　　本文把漢英權(quán)威大辭典、北京語言大學HSK動態(tài)作文語料庫、各級對外漢語教材作為選材來源，并依次采用對比分析法，對“紅”與“red”各自的詞性、使用方法及文化內(nèi)涵加以研究;運用語料搜集法和偏誤分析法，把美國留學生作為研究對象，通過“字”、“詞”及“字符串”三種檢索方式對HSK動態(tài)作文語料庫中留學生關(guān)于“紅”的使用情況進行

2、錯誤信息匯總，并總結(jié)偏誤類型;運用教材分析法，并結(jié)合現(xiàn)行大綱對顏色詞的教學要求、各級教材中“紅”的編排及對外漢語教師的教學經(jīng)驗，闡述顏色詞“紅”的對外漢語教學現(xiàn)狀。按照初級、中級、高級分階段編寫教材內(nèi)容，根據(jù)留學生不同的學習基礎(chǔ)分別開展教學工作，以及不同的學習階段和學習目標，確定不同的色彩詞教學重點。運用聯(lián)想對比、多媒體教學等多種教學輔助手段，重視顏色詞文化內(nèi)涵教學，針對不同的學生采取因材施教的教學策略。本研究有助于外國留學生習得漢語顏