印尼華裔學生中級漢語寫作策略調(diào)查研究——以印尼慈育大學中文系二年級學生為例.pdf

1、策略是語言學習與習得研究領域的一部分內(nèi)容，語言學習與習得研究來自人們對怎樣學的認識，在從怎樣教回歸到學生學的過程研究中，怎樣學是一個不可忽視的因素。根據(jù)語言的四項基本技能，語言學習策略包括四大主要策略：聽力策略、閱讀策略、口語策略、寫作策略。寫作策略主要研究學習主體在寫作過程中使用的技巧方法思路等等，是對學習者的關注。學習者在漢語寫作過程中主動運用一些方法和技巧，對其寫作能力的提高有重要作用。
　　然而，現(xiàn)階段人們對寫作主體的研究

2、還不夠，大部分研究的關注點在寫作教學，對學習者的研究還比較少。漢語寫作最終通過學習者來體現(xiàn)，因此對寫作主體寫作策略的研究有必要性。印尼的漢語學習者眾多，漢語作為二語的語言教學已經(jīng)有很長的歷史了。目前，已有若干專家、學者對印尼漢語教學進行了研究,但針對印尼漢語寫作方面的分析還非常少。在對外漢語教學界，人們對寫作的研究更多地關注于寫作教學，而對寫作學習的關注比較少?？梢?，在其他幾項策略研究得比較全面的情況下，研究寫作策略是很有必要的。

3、>　　本人在印尼慈育大學中文系實習期間對印尼華裔學生中級漢語寫作策略的使用情況進行了調(diào)查研究，分析了華裔學生中級漢語寫作策略的調(diào)查結果與印尼慈育大學中文系教師的寫作策略推薦等級調(diào)查結果之間的一致性和差異性。具體表現(xiàn)為：（1）學生對寫作開始前的策略使用頻率偏低，學生的重視程度還不夠；（2）在寫作過程中，學生使用的寫作策略較多，使用策略的意識比較強烈，但是學生對母語策略的使用頻率應該降低；（3）在寫作完成后，學生應加強對查找策略、求助策略和

4、自我獎勵策略的運用；（4）對于寫作元認知策略，學生使用計劃策略來整體把握寫作的意識不夠，應增強計劃意識。此外，本文收集了華裔學生的中級漢語寫作作文文本，并結合前文的調(diào)查結果做了相關性分析，分析發(fā)現(xiàn)：華裔學生在調(diào)查中選擇的策略與文本之間存在極大的相關性；部分策略對寫作水平的提高產(chǎn)生了積極影響，部分策略則影響了寫作水平的提高。
　　最后，本文根據(jù)調(diào)查結果對比分析和文本相關性分析，對本文的研究成果進行了總結性評價，從教師和印尼華裔學生兩