泰國(guó)學(xué)生習(xí)得漢語(yǔ)否定副詞“不”和“沒(méi)有”偏誤研究——以蘭拍帕尼皇家大學(xué)中文系學(xué)生為例.pdf

1、近年來(lái)，到中國(guó)來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的泰國(guó)留學(xué)生越來(lái)越多，像廣西大學(xué)的留學(xué)生，泰國(guó)籍學(xué)生的數(shù)量非常可觀。當(dāng)今的泰國(guó)，從幼兒園或者小學(xué)就開(kāi)始開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)課程;在初中、高中，漢語(yǔ)是必須要學(xué)的;很多大學(xué)都在人文學(xué)院開(kāi)設(shè)了獨(dú)立的中文系，而且開(kāi)設(shè)中文系的大學(xué)也越來(lái)越多，他們有專門(mén)的漢語(yǔ)教師、漢語(yǔ)課堂和漢語(yǔ)教科書(shū)，有些教師是中國(guó)外教，有些是從中國(guó)留學(xué)回去的泰國(guó)本土教師，并且非中文專業(yè)的學(xué)生也必須把漢語(yǔ)作為必修的外語(yǔ)課。由此可見(jiàn)，泰國(guó)對(duì)漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)是多么重視。

2、　　 漢語(yǔ)語(yǔ)法是漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，其中的否定范疇是漢語(yǔ)語(yǔ)法范疇里的重要語(yǔ)法點(diǎn)。否定是需要用否定詞來(lái)體現(xiàn)的，在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，“不”和“沒(méi)有”是出現(xiàn)頻率最高，而且也是最常用的兩個(gè)否定副詞;漢語(yǔ)中用這兩個(gè)否定副詞作為語(yǔ)法標(biāo)志所構(gòu)成的否定結(jié)構(gòu)也比較復(fù)雜。因此，外國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)時(shí)，對(duì)“不”和“沒(méi)有”的學(xué)習(xí)也是一大難點(diǎn)，出現(xiàn)了不少問(wèn)題，有些問(wèn)題是語(yǔ)法偏誤，這種語(yǔ)法偏誤是系統(tǒng)的、有規(guī)律的，因此也是可以用行之有效的方法進(jìn)行糾正的。為了更好、更有效的解

3、決這個(gè)問(wèn)題。本文在前人研究的基礎(chǔ)上，運(yùn)用語(yǔ)法理論、第二語(yǔ)言習(xí)得理論和偏誤分析理論，以筆者在泰國(guó)實(shí)習(xí)的學(xué)校—蘭拍帕尼皇家大學(xué)中文系的學(xué)生為例，對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研究探討，力圖找到一種簡(jiǎn)單易行的辦法，讓泰國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)這兩個(gè)詞時(shí)，能夠準(zhǔn)確的掌握這兩個(gè)詞的用法，進(jìn)而達(dá)到掌握漢語(yǔ)的目的。
　　 本文分五個(gè)方面進(jìn)行論述:第一部分為緒論，介紹選題背景和意義、研究對(duì)象和方法。第二部分是研究綜述，說(shuō)明前人已經(jīng)做出了哪些研究。第三章第一部分論述偏誤分析

4、的基本理論，第二部分是根據(jù)偏誤分析理論分析調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)。第四章是調(diào)查結(jié)果分析，分五個(gè)小節(jié)，第一節(jié)以對(duì)泰國(guó)學(xué)生習(xí)得漢語(yǔ)否定副詞“不”和“沒(méi)有”的偏誤情況分析一以蘭拍帕尼皇家大學(xué)中文系的學(xué)生為例，分析調(diào)查結(jié)果;第二節(jié)根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析偏誤類型;第三節(jié)分析偏誤原因;第四節(jié)是建議和對(duì)策;第五章是筆者做的教案設(shè)計(jì)，針對(duì)提出的問(wèn)題和給出的解決辦法，并且結(jié)合對(duì)外漢語(yǔ)教材設(shè)計(jì)合理的教案，找到讓泰國(guó)學(xué)生有效掌握否定副詞“不”和“沒(méi)有”的方法，力求達(dá)到寫(xiě)作