對(duì)韓國(guó)學(xué)習(xí)者易混淆詞偏誤分析及其教學(xué)策略研究——以新HSK四級(jí)雙音節(jié)詞匯為例.pdf

1、本文對(duì)韓國(guó)學(xué)習(xí)者在“HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)”中出現(xiàn)的詞義易混淆的情況，進(jìn)行對(duì)比分析與偏誤分析。采用專門漢語(yǔ)詞義的角度分析韓語(yǔ)學(xué)習(xí)者漢語(yǔ)詞義中的易混淆現(xiàn)象，并且同韓國(guó)學(xué)習(xí)者母語(yǔ)進(jìn)行比較，深層次地剖析產(chǎn)生混淆的原因。在此基礎(chǔ)上，本文得出研究的結(jié)果應(yīng)用到實(shí)際對(duì)韓漢語(yǔ)詞匯的教學(xué)上會(huì)更加促進(jìn)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐的發(fā)展。
　　論文共分為六章，各章節(jié)內(nèi)容安排如何下:
　　第一章緒論:主要介紹了選題緣由、研究概況、研究方法和研究?jī)r(jià)值。

2、>　　第二章本論文相關(guān)內(nèi)容的界定與說(shuō)明:陳述HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)中易混淆詞與同義、近義詞的關(guān)系及存在的問(wèn)題，易混淆詞主要類型與特點(diǎn)和易混淆詞的確定。
　　第三章對(duì)韓易混淆詞義研究:對(duì)韓漢語(yǔ)“HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)”中出現(xiàn)的新HSK四級(jí)雙音節(jié)詞語(yǔ)混淆進(jìn)行描述并分析混淆原因。對(duì)比分析了漢語(yǔ)詞語(yǔ)與詞語(yǔ)之間的漢語(yǔ)與漢語(yǔ)和韓語(yǔ)詞匯語(yǔ)義關(guān)系。對(duì)同（近）義同素和異素混淆，漢韓對(duì)譯詞語(yǔ)意義混淆、異義同素和異素混淆詞、多義詞語(yǔ)交相易混淆詞進(jìn)行了偏誤分

3、析。
　　第四章對(duì)韓易混淆詞教學(xué)策略:為了韓國(guó)學(xué)習(xí)者漢語(yǔ)詞匯教學(xué)提供了四點(diǎn)教學(xué)策略，即同異語(yǔ)素比較、用法對(duì)比、理性意義和色彩意義分析講解。
　　第五章對(duì)韓混淆四組詞語(yǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì):主要討論了最常出現(xiàn)的語(yǔ)素、范圍、語(yǔ)體對(duì)比方法，設(shè)計(jì)了四組混淆詞語(yǔ)。
　　第六章結(jié)語(yǔ):總結(jié)了本研究取得了成果。
　　本研究對(duì)韓漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者易混淆詞進(jìn)行了研究。研究結(jié)果表明，韓國(guó)學(xué)習(xí)者漢語(yǔ)詞語(yǔ)混淆主要跟語(yǔ)素和韓語(yǔ)詞匯知識(shí)的遷移密切相關(guān)。希望本文