韓國(guó)中學(xué)漢語(yǔ)口語(yǔ)分組訓(xùn)練的課堂設(shè)計(jì).pdf

1、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展往往會(huì)帶動(dòng)語(yǔ)言文化的傳播,隨著中國(guó)國(guó)際地位的提升,世界各國(guó)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的熱情度不斷高漲,全球的漢語(yǔ)教學(xué)工作進(jìn)入了一個(gè)嶄新的多樣化發(fā)展階段。當(dāng)前,中韓關(guān)系日趨友好,韓國(guó)也在積極拓展?jié)h語(yǔ)教育事業(yè),在教學(xué)工作、師資力量等方面,中韓雙方都投入了大量的精力、人力、財(cái)力和物力。
　　然而,韓國(guó)中學(xué)的漢語(yǔ)教育還處在起步階段,相關(guān)的研究工作和實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠成熟,存在很多問題和不足。筆者通過對(duì)韓國(guó)漢語(yǔ)教育現(xiàn)狀的調(diào)查分析,發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法并

2、不能引起學(xué)習(xí)者的興趣,學(xué)習(xí)者漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)不高,學(xué)習(xí)效果不理想。本文結(jié)合韓國(guó)中學(xué)生的特點(diǎn),在相關(guān)理論原則的指導(dǎo)下,探索將分組訓(xùn)練模式應(yīng)用到漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中去。本文的分組訓(xùn)練模式分為三類:話題討論、小組競(jìng)賽和角色扮演,筆者分別進(jìn)行了概念闡述和特點(diǎn)介紹,并將具體的課堂設(shè)計(jì)過程展示出來,在不同的班級(jí)中進(jìn)行教學(xué)實(shí)施,對(duì)教學(xué)效果做了調(diào)查和統(tǒng)計(jì),根據(jù)出現(xiàn)的問題加以評(píng)估和反思。
　　本文共分為四個(gè)部分。
　　第一部分是引言,介紹了選題的目的