韓國(guó)漢語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)院中級(jí)口語(yǔ)課堂中的互動(dòng)模式研究.pdf

1、改革開放以來(lái)，隨著中國(guó)在世界上的影響力不斷增強(qiáng)，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的人越來(lái)越多，隨著中韓兩國(guó)交流的不斷加深，韓國(guó)人逐步意識(shí)到漢語(yǔ)的重要性，對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的要求越來(lái)越強(qiáng)烈。2015年元旦期間，由韓國(guó)KBS電視臺(tái)特別策劃的大型紀(jì)錄片《超級(jí)中國(guó)》播出后，引起了韓國(guó)的媒體、學(xué)界、民眾中引起熱烈關(guān)切和討論，此紀(jì)錄片的最高收視率超過(guò)10％。這部紀(jì)錄片讓韓國(guó)人更加了解中國(guó)的地位，進(jìn)而有更多的韓國(guó)人加入到漢語(yǔ)學(xué)習(xí)大軍之中。這些漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者中，很大一部分是成人、學(xué)生等。

2、他們白天忙于工作、學(xué)習(xí)，利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，漢語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)院因?yàn)闀r(shí)間較為靈活，所以就成為他們的首選對(duì)象。
　　據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全韓國(guó)現(xiàn)已有大大小小100多家漢語(yǔ)學(xué)院。經(jīng)過(guò)多年的努力和發(fā)展，一些優(yōu)秀的漢語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)院在教學(xué)上積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成了一定的教學(xué)模式。眾所周知，第二語(yǔ)言課堂學(xué)習(xí)的最終目的是擁有運(yùn)用目的語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。因此,教師必須重視學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練。
　　經(jīng)筆者走訪調(diào)查，發(fā)現(xiàn)目前的韓國(guó)漢語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)院課堂教學(xué)中仍存在嚴(yán)重

3、的問(wèn)題，其主要的授課方式仍為灌輸式，教師把學(xué)生一味的當(dāng)成接受知識(shí)的容器，課堂上缺少了應(yīng)該有的活力和靈動(dòng)，這種教學(xué)模式會(huì)讓課堂變得毫無(wú)生氣、死氣沉沉的，在課堂上教師是主宰者，學(xué)生是聽從者、接受者。很多學(xué)生表示上課時(shí)老師所講的語(yǔ)法都聽懂了，但是課下與中國(guó)人交流的時(shí)候，卻不知道如何開口表達(dá)。筆者對(duì)于這種現(xiàn)象，覺得很不滿意，分析其主要原因，筆者認(rèn)為由于學(xué)生在漢語(yǔ)課堂中得不到足夠的口語(yǔ)訓(xùn)練，學(xué)習(xí)的內(nèi)容只是輸入，沒(méi)有得到有效輸出，其最終的原因在于課

4、堂上缺少有效的課堂互動(dòng)及交際思維訓(xùn)練，所以教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造更多開口的機(jī)會(huì)。
　　結(jié)構(gòu)主義理論認(rèn)為，第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生通過(guò)合作交流互動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)的一種自覺的建構(gòu)，而不是教師一昧的灌輸，筆者認(rèn)為如果將課堂中互動(dòng)教學(xué)模式的引進(jìn)漢語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)院將會(huì)更有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和課堂的參與性。
　　由于筆者實(shí)習(xí)的原因，本論文選取了在蔚山辦學(xué)時(shí)間長(zhǎng)、規(guī)模較大的HSK北京語(yǔ)研學(xué)院作為研究對(duì)象，以筆者在北京語(yǔ)研學(xué)院的實(shí)習(xí)經(jīng)歷和調(diào)查結(jié)果