韓國中學(xué)漢語課堂問題行為案例研究.pdf

1、隨著“漢語熱”在全球范圍內(nèi)興起，韓國漢語學(xué)習(xí)再度“復(fù)興”，其中中學(xué)生成為韓國漢語學(xué)習(xí)的主流群體。由于中學(xué)生的年齡特殊性，以及中韓文化背景的差異，韓國中學(xué)生在漢語課堂中存在著較多的問題行為，導(dǎo)致中國漢語教師在韓中學(xué)漢語教學(xué)過程中遇到了諸多困難，如何采取恰當(dāng)?shù)牟呗越鉀Q這些問題行為成為一個(gè)值得研究的學(xué)術(shù)問題。
　　本文以作者在韓期間的教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，以韓國中學(xué)漢語課堂學(xué)生問題行為研究為主題，運(yùn)用文獻(xiàn)法、訪談法、教學(xué)日志、調(diào)查問卷、案例分

2、析等方法，開展了韓國中學(xué)漢語課堂問題行為的相關(guān)研究。
　　本文一共分為五個(gè)部分:
　　第一部分介紹論文選題的緣由和選題意義，對(duì)國內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn)進(jìn)行綜述，介紹了相關(guān)的核心概念，闡明了研究方法。
　　第二部分根據(jù)抽樣訪談和調(diào)查情況，對(duì)韓國中學(xué)漢語課堂問題行為進(jìn)行了分類，即包括顯性問題行為和隱性問題行為，從教師因素、學(xué)生因素、環(huán)境因素分析了問題行為產(chǎn)生的原因。
　　第三部分以韓國一二三漢語學(xué)院和大辰高中漢語課堂中學(xué)生

3、的具體問題行為作為典型案例，詳細(xì)分析了韓國漢語課堂隱性問題行為的表現(xiàn)和原因，運(yùn)用注意規(guī)律的策略和人際溝通策略提出了具體解決辦法。
　　第四部分以韓國一二三漢語學(xué)院和大辰高中漢語課堂中學(xué)生的具體問題行為作為典型案例，詳細(xì)分析了韓國漢語課堂顯性問題行為的表現(xiàn)和原因，并大膽創(chuàng)新性地提出運(yùn)用行為預(yù)測(cè)策略、行為契約策略解決韓國中學(xué)學(xué)生在漢語課堂問題行為的方法。
　　最后一部分總結(jié)。對(duì)前面所討論的問題進(jìn)行分析總結(jié)，強(qiáng)調(diào)了韓國漢語課堂問題