漢語口語課堂訓練小組活動形式運用.pdf

1、口語是生活的一種基本交流形式。人類在6萬年前就已經(jīng)有了說話的能力，但文字只在幾千年前才出現(xiàn)。培養(yǎng)口語表達技能對一般的人，特別是對外語學習者來說是非常重要的。在漢語口語訓練課堂上，教師都采用很多訓練方法，最終的目的是讓學生在課堂上有更多開口的機會及提高學生的漢語水平。采用什么樣的口語訓練方式讓學生運用課本上的詞匯、語法點自己表達出來成句、成段是各位教師的主要問題。
　　 近年來，小組活動教學組織形式在世界上很受歡迎，特別是對外語教

2、學界來說，小組活動也得到教師與教學法研究者的認可與支持。與其他課堂教學形式相比，很容易看出來小組活動這教學形勢的優(yōu)越性與進步。它對提高課堂上的互動程度及降低學習者的焦慮，提高學生的開口率，增加學習者的交際機會，激發(fā)學生的積極性等方面都起著很大的作用。
　　 各研究者已承認小組活動在口語課堂訓練中的效果，但是小組活動應該怎么運用?它包括什么樣的過程?怎么操作才能讓它發(fā)揮效果?在小組活動運用過程中一般發(fā)生什么問題?這些問題還沒有得到

3、各研究者的充分研究。
　　 在本論文里面，筆者在河內(nèi)國家大學附屬人文社會科學大學的漢語口語課堂觀摩入手，給漢語學生進行問卷調(diào)查在課堂上使用小組活動方式的現(xiàn)狀，從而設(shè)計小組活動的階段的步驟，這對學生的課本提出一些小組活動的實例，并進一步研究在漢語口語訓練課堂上運用小組活動的一些問題及建議，以便可以作為各位漢語教師的參考資料。
　　 總的來說，小組活動——以學生為中心這教學模式跟傳統(tǒng)的教學模式相比是具有很多優(yōu)勢，但是為了讓它