結(jié)合中職專業(yè)特色的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策-——以電子專業(yè)為例.pdf

1、數(shù)學(xué)課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門文化基礎(chǔ)課程，它不同于普通的高中數(shù)學(xué)教育，它是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在的中職數(shù)學(xué)教學(xué)往往與專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容是割裂的，為專業(yè)課服務(wù)的作用較小?，F(xiàn)在中職學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不高，學(xué)習(xí)效果差。中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀令人堪憂，中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革刻不容緩。
　　為了提高中等職業(yè)教育中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，廣大教師在積極做著各種探索，提出了很多宏觀性的指導(dǎo)意見(jiàn)，尤其是與

2、專業(yè)結(jié)合的數(shù)學(xué)教學(xué)在教學(xué)方法上有了不少的研究。但是在針對(duì)與具體地專業(yè)相結(jié)合的數(shù)學(xué)教學(xué)，實(shí)際現(xiàn)狀調(diào)查較少、分析不夠全面深入，給出的研究建議不夠系統(tǒng)具體(大都局限于層面或課堂教學(xué)的一些做法上)。
　　本研究試圖從某中職學(xué)校的某一個(gè)專業(yè)入手，對(duì)其學(xué)生、教師和專業(yè)教師的學(xué)習(xí)與教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行較全面的調(diào)查，從各角度分析了現(xiàn)狀的原因和特點(diǎn)，提出了針對(duì)現(xiàn)狀、特點(diǎn)和專業(yè)結(jié)合的數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)策。
　　本文利用問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法對(duì)青島電子學(xué)校電子專業(yè)的

3、學(xué)生、數(shù)學(xué)教師和專業(yè)課教師進(jìn)行了調(diào)查研究，通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀:(1)中職生基礎(chǔ)薄，行為習(xí)慣差，缺乏家庭教育管理；(2)家庭及社會(huì)民眾對(duì)職業(yè)教育存在偏見(jiàn)，重普教、輕職教，重學(xué)歷、輕職能；(3)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣低，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法，但他們大都喜歡自己的專業(yè)，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與專業(yè)有著密切的聯(lián)系，也認(rèn)為他們自身有很大的潛力；(4)數(shù)學(xué)教師都認(rèn)為專業(yè)課與數(shù)學(xué)關(guān)系密切，但教學(xué)當(dāng)中教學(xué)內(nèi)容卻缺乏聯(lián)系，與專業(yè)教師缺乏溝通，絕大

4、部分?jǐn)?shù)學(xué)教師對(duì)所教專業(yè)所需的數(shù)學(xué)知識(shí)不了解或了解不多；(5)現(xiàn)在的教材，教學(xué)方法等不適用于現(xiàn)狀，專業(yè)教師感覺(jué)數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)有時(shí)脫節(jié)，需要我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中改進(jìn)。
　　結(jié)合上述調(diào)查與分析，參考相關(guān)的教育教學(xué)理論和相關(guān)研究，對(duì)于結(jié)合電子專業(yè)特色的數(shù)學(xué)教學(xué)，筆者提出如下對(duì)策:
　　1、確定數(shù)學(xué)為專業(yè)服務(wù)理念，明確數(shù)學(xué)課程目標(biāo):注意與專業(yè)緊密聯(lián)系，注重?cái)?shù)學(xué)的生活應(yīng)用性，注重職業(yè)問(wèn)題的解決。
　　2、關(guān)注中職學(xué)生情感因素，調(diào)動(dòng)數(shù)

5、學(xué)學(xué)習(xí)積極性:中職生的自信心不足，沒(méi)有遠(yuǎn)大理想，教師應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的心靈，培養(yǎng)學(xué)生積極地職業(yè)信心，注重因材施教，復(fù)燃學(xué)生的求知欲望。
　　3、多角度尋找切入點(diǎn)，使數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)融合:(1)采用模塊式單元化的數(shù)學(xué)教學(xué)，(2)數(shù)學(xué)教師應(yīng)接受跨專業(yè)教育，(3)專業(yè)教師與數(shù)學(xué)教師共同制定一體化的教學(xué)計(jì)劃，(4)聯(lián)系專業(yè)結(jié)合實(shí)例進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。
　　4、改進(jìn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)模式，讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)。
　　5、改革數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方法，強(qiáng)