中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策研究.pdf

1、中職教育作為與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展聯(lián)系最為緊密的一種教育類型，為我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)了大批高素質(zhì)的勞動(dòng)者和技術(shù)人才，有力地推動(dòng)了我國(guó)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)，特別是中職數(shù)學(xué)教育作為中職教育的一部分在教學(xué)內(nèi)容的改革與教育數(shù)學(xué)策略上做出了很大的努力，并且取得了不少的成績(jī)，研究型學(xué)習(xí)走進(jìn)了課堂，分層次教學(xué)取得了突破性進(jìn)展，但同時(shí)職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)還存在一些差距，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性不高，興趣不濃，學(xué)習(xí)成績(jī)差，教師也存在教與學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)象，教學(xué)評(píng)價(jià)體系過(guò)

2、于死板等現(xiàn)象。為了改變這一現(xiàn)狀，中職數(shù)學(xué)教學(xué)需改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，遵循“以人為本”的教學(xué)思想，實(shí)施可行的教育教學(xué)對(duì)策，從而不斷提高教育教學(xué)效果。有鑒于此，本文試圖通過(guò)對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)、數(shù)學(xué)教學(xué)的情況進(jìn)行調(diào)查和摸底以及本人在長(zhǎng)沙市衛(wèi)校的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，提出了對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生應(yīng)實(shí)施的教學(xué)對(duì)策。實(shí)踐證明：職業(yè)學(xué)校實(shí)施的一系列教育教學(xué)對(duì)策能使職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)面向全體學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，發(fā)揮了學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐

3、能力和創(chuàng)新意識(shí)，逐步實(shí)現(xiàn)了以應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。 本文首先在對(duì)以往研究進(jìn)行文獻(xiàn)綜述的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題。其次，對(duì)中職數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，并從五個(gè)方面對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了分析： 1、提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵是學(xué)習(xí)態(tài)度； 2、合理處理數(shù)學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)任務(wù)的關(guān)系； 3、問(wèn)卷反饋促使教師對(duì)教學(xué)方法的探索； 4、心理素質(zhì)培養(yǎng)的必要性； 5、加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，注重知識(shí)的應(yīng)用性。本文還從中職數(shù)學(xué)教學(xué)面對(duì)

4、的對(duì)象及中職數(shù)學(xué)課程韻地位、中職數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)確立的原則以及基于現(xiàn)實(shí)的中職數(shù)學(xué)教學(xué)期望等三方面進(jìn)行了一系列闡述。最后，本文從八個(gè)方面重點(diǎn)論述了中職數(shù)學(xué)教學(xué)教師應(yīng)采取的教學(xué)對(duì)策： 第一，傳遞教師的人文和學(xué)習(xí)關(guān)懷，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣； 第二，探討中職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)； 第三，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)選擇合適的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生參與； 第四，改革學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)方法，使評(píng)價(jià)能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和結(jié)果；第五，營(yíng)造寬松

5、、和諧的師生關(guān)系： 第六，實(shí)施區(qū)別化教學(xué)，采取因材施教的原則： 第七，教給學(xué)生基本的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)和咨詢； 第八，感受策略效力，幫助學(xué)生樹(shù)立信心。為了檢驗(yàn)這些策略對(duì)中職數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)作用，本人在自己所教的兩個(gè)班中，隨機(jī)選擇其中一個(gè)作為對(duì)照班，另一個(gè)作為實(shí)驗(yàn)班，將實(shí)驗(yàn)班運(yùn)用上述教學(xué)對(duì)策進(jìn)行教學(xué)，事實(shí)證明，采用教學(xué)對(duì)策能夠收到良好的教學(xué)效果。 總之，針對(duì)現(xiàn)行教材的要求和不同專業(yè)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)