中學(xué)教育管理中人本主義價(jià)值取向研究.pdf

1、學(xué)校作為一個(gè)具有特定活動(dòng)目標(biāo)、任務(wù)、結(jié)構(gòu)、規(guī)則、程序，并由為實(shí)現(xiàn)特定目標(biāo)相互合作、相互聯(lián)系和依賴的一組群體組成的組織，必須依靠科學(xué)合理并符合時(shí)代發(fā)展要求的學(xué)校教育管理來(lái)保證組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而學(xué)校教育管理的價(jià)值取向，因其對(duì)學(xué)校教育管理方法、教育管理組織形式、教育評(píng)價(jià)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制等管理活動(dòng)具有綱領(lǐng)性的定向作用，也就成為教育管理研究中的一個(gè)重要問(wèn)題。 從我國(guó)學(xué)校教育管理的實(shí)踐歷程來(lái)看，改革開(kāi)放前基本處于組織結(jié)構(gòu)不規(guī)范、管理制度不健全

2、、決策隨意性大、管理效率低的經(jīng)驗(yàn)管理階段。實(shí)施教育體制改革以后，圍繞著建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度、提高辦學(xué)效率、建立教育宏觀保障體系等方面，學(xué)校教育管理的科學(xué)化進(jìn)程得到了切實(shí)的加強(qiáng)。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨，特別是西方發(fā)達(dá)國(guó)家管理領(lǐng)域中非理性主義理論的興起，以“人”為教育管理中最重要、最核心要素的“人本管理”價(jià)值取向越來(lái)越受到教育界的廣泛關(guān)注，分析和探討“人本管理”能否成為學(xué)校教育管理創(chuàng)新和提升管理效能的生長(zhǎng)點(diǎn)，具有十分顯著

3、的現(xiàn)實(shí)意義。 本文就是在對(duì)中學(xué)教育管理現(xiàn)狀綜合考察的基礎(chǔ)上，運(yùn)用理論研究與實(shí)踐分析相結(jié)合的方法，對(duì)學(xué)校教育管理中以人為本價(jià)值取向的可能性、必然性及其現(xiàn)實(shí)作用進(jìn)行一次分析探索。在對(duì)傳統(tǒng)儒學(xué)人本精神、西方人本主義哲學(xué)、馬克思主義關(guān)于人的理論和現(xiàn)代管理理論等以人為本思想來(lái)源研究的基礎(chǔ)上，指出以人為本教育管理的基本內(nèi)涵，并通過(guò)對(duì)目前中學(xué)教育管理中以人為本價(jià)值取向缺失的分析，提出了中學(xué)教育管理中加強(qiáng)人本管理的基本方法與策略。本文中的主要觀