人本主義課程觀及其現(xiàn)代教育價值探究.pdf

1、人本主義課程觀是人本主義教育思想的重要組成部分，是西方人本主義博大精深的教育思想的一部分，有著深厚的歷史根基。人本主義課程觀對西方的教育發(fā)展產(chǎn)生了積極的作用，對我國的教育理論和教育實踐也產(chǎn)生了廣泛而深遠的影響，因此，對人本主義課程觀進行批判性的繼承和創(chuàng)造性的超越，有助于建立我國本土化的課程理論，形成更加科學、合理的課程理論，有助于為我國和世界課程理論的發(fā)展注入更豐富的資源。
　　本論文共分為以下五個部分:
　　第一部分，緒論

2、。這部分簡要介紹了本論文的選題緣由和國內(nèi)外的相關(guān)文獻綜述，闡明本研究深刻的目的和意義，論述了本論文的主要內(nèi)容，簡要說明本論文的研究思路及使用的研究方法。
　　第二部分，人本主義課程觀的內(nèi)涵。這部分內(nèi)容主要從哲學、文化學、倫理學和教育學四個不同視野下探討人本主義課程觀的涵義，以求將人本主義課程觀的內(nèi)涵更清晰地呈現(xiàn)給讀者，指出本論文所要探討的人本主義課程觀的本質(zhì)。
　　第三部分，人本主義課程觀的歷史演變。作者梳理了人本主義課程觀

3、的發(fā)展歷程，從古希臘時期的萌芽、文藝復興時期的彰顯、啟蒙時期的初步形成一直到現(xiàn)代人本主義課程觀的逐步完善，并從中挖掘出不同歷史時期人本主義課程觀的不同內(nèi)容和特點，為人本主義課程觀基本內(nèi)容的構(gòu)建做了鋪墊。
　　第四部分，人本主義課程觀的基本內(nèi)容。作為一種博大精深的課程思想，人本主義課程觀包括課程目的、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實施、課程評價等多個方面，這部分詳細闡述了人本主義課程觀“自我實現(xiàn)”的課程目的、“適切性”的課程內(nèi)容、“統(tǒng)合”

4、的課程結(jié)構(gòu)、“非指導性教學”的課程實施以及多元化的課程評價。
　　第五部分，人本主義課程觀的現(xiàn)代教育價值。這部分以新課程改革為例，闡述了人本主義課程觀的現(xiàn)代教育價值:強調(diào)尊重、關(guān)愛每一個學生、重視培養(yǎng)學生的綜合能力、提倡凸顯學生主體地位、重視創(chuàng)設(shè)和諧的學習環(huán)境。
　　本論文通過闡述人本主義課程觀的內(nèi)涵，梳理人本主義課程觀的歷史演變，分析各個歷史階段不同的課程觀，解讀人本主義課程觀的基本內(nèi)容，力圖從整體上把握其基本思想，并反思