建構主義指導下的初中體育教師課堂教學設計研究——以蘇州市教師教學設計為例.pdf

1、隨著建構主義教學理論隨著在教學實踐中的不斷運用和發(fā)展,越來越引起人們的關注。建構主義理論強調以學生為中心,認為學生不是外部刺激的被動接受者和知識灌輸對象,而是知識意義的主動建構者,認為教師不是知識的傳授者、灌輸者,而應當成為學生主動建構意義的幫助者、促進者。體育新課程實施后,廣大體育教師在教學實踐中遇到了很多問題,從而影響到教學效果,體育教學設計的重要性比以往更加突出。傳統(tǒng)的教學設計許多方面已不適應以學生為主體的要求,存在一些不適應新課

2、標的教學設計方法,而建構主義理論運用于教學設計正好彌補了傳統(tǒng)教學設計中的不足,為一線體育教師打造優(yōu)質體育課堂奠定堅實的理論基礎。
　　本文以蘇州市初中體育教師課堂教學設計為調查對象,對其進行全面的分析和研究,找出存在問題,并探討在建構主義學習理論指導下的初中體育課堂教學設計。共分為三大部分:其一,主要論述建構主義由來和發(fā)展,建構主義知識觀、學習觀和學生觀以及有關教學設計的基本定義。其二,通過對蘇州市初中體育教師教學設計的問卷調查得

3、出教師教學設計實際情況,分析在建構主義視角下蘇州市初中體育教師在進行教學設計時存在的問題以及原因。其三,較為系統(tǒng)地探討了建構主義學習理論指導下,初中體育課堂教學設計的基本原則和步驟,并結合新課改的目的及初中體育教師教學設計實際情況,在建構主義的體育教學設計的基本原則和內容框架下,將分析教學目標,確立教學內容,分析教學對象,制定教學過程等建構主義學習思想貫穿于體育教學設計的全過程,對體育教學核心(培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、綜合能力、科學素養(yǎng)和終