體育課堂教學(xué)目標(biāo)研究——以浙江師范大學(xué)職前體育教師為例.pdf

1、體育教學(xué)目標(biāo)是為了達(dá)到體育教學(xué)中某個運動項目的目的而設(shè)置的各個階段的預(yù)期結(jié)果。有效地課堂教學(xué)目標(biāo)是教師實施教學(xué)活動的有力保障。作為即將步入工作崗位的體育教師，在體育教學(xué)過程中要首先明確每一堂課的教學(xué)目標(biāo)，課時的教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)教案設(shè)計的核心，是教師以及同學(xué)們的教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿。2012年實習(xí)結(jié)束返回學(xué)校，在同學(xué)的幫助下收集了嘉興三中、回浦中學(xué)、縉云中學(xué)、平陽中學(xué)和其他實習(xí)同學(xué)的教案共57份。
　　本文以浙江師范大學(xué)2009級體

2、育教育專業(yè)部分實習(xí)生，體育專業(yè)碩士2011級2班體育教學(xué)方向的實習(xí)生，職前實習(xí)體育教師57份公開課教案中課堂教學(xué)目標(biāo)的文本制定作為本文的研究對象。
　　本文將通過文獻(xiàn)資料法、案例研究法、邏輯法和訪談法對體育課堂教學(xué)目標(biāo)文本制定情況進(jìn)行研究和分析。研究內(nèi)容在經(jīng)過認(rèn)真閱讀思考、梳理和綜合分析相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，主要得出以下結(jié)論:
　　1.通過研究結(jié)果顯示，采用SMART目標(biāo)管理原則中的明確性用以驗證，目前職前體育教師在編寫課堂教學(xué)

3、目標(biāo)中對明確課堂教學(xué)主體還存在著模棱兩可的問題。
　　2.通過研究數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，采用SMART目標(biāo)管理原則中的可衡量性用以驗證體育課堂教學(xué)目標(biāo)的編寫，發(fā)現(xiàn)大部分職前體育教師在體育課堂教學(xué)目標(biāo)中對教學(xué)中如何衡量教學(xué)效果仍存采用“基本、初步、大部分”等概括詞，因而無法對教師的課堂做出有效地評價。
　　3.目前職前體育教師對編寫出的課堂教學(xué)目標(biāo)是否具有可實現(xiàn)性、可操作性還不是很清晰了解，采用SMART目標(biāo)管理原則中的可實現(xiàn)性來驗證

4、，在課堂教學(xué)目標(biāo)編寫時仍存在著為編寫教案而編寫，導(dǎo)致課堂教學(xué)目標(biāo)呈現(xiàn)出來的缺乏具體的可實現(xiàn)性。
　　4.通過研究數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，大部分職前體育教師的課堂教學(xué)目標(biāo)編寫采用教學(xué)目標(biāo)維度仍有分歧。用SMART目標(biāo)管理原則中的相關(guān)性來驗證，新課標(biāo)的修改和頒布仍未引起教師們的重視和采納，課堂教學(xué)目標(biāo)的編寫需以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)。
　　5.采用SMART目標(biāo)管理原則中的時限性驗證結(jié)果顯示，多數(shù)職前體育教師的課堂教學(xué)目標(biāo)完成的時限性還存在著模糊