留學(xué)生“哪+X”反問(wèn)句偏誤研究.pdf

1、漢語(yǔ)中疑問(wèn)代詞的非疑問(wèn)用法廣泛，在不同的語(yǔ)境中會(huì)出現(xiàn)多種不同的用法，其中有一些是漢語(yǔ)獨(dú)有的疑問(wèn)代詞非疑問(wèn)用法。對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的留學(xué)生而言，理解掌握疑問(wèn)代詞的非疑問(wèn)用法是漢語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重難點(diǎn)之一。本文將現(xiàn)代漢語(yǔ)常用的疑問(wèn)代詞“哪”作為分析對(duì)象，留學(xué)生使用疑問(wèn)代詞“哪”非疑問(wèn)中的反問(wèn)用法的偏誤為本文的重點(diǎn)研究部分。結(jié)合留學(xué)生使用“哪+X”反問(wèn)句的偏誤語(yǔ)料，本文具體整理分析“哪+X”反問(wèn)句的典型偏誤，為相關(guān)教材及課堂教學(xué)提出建議。
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2、章主要分為五個(gè)部分:
　　第一部分，在疑問(wèn)代詞“哪”的非疑問(wèn)用法研究基礎(chǔ)上，結(jié)合北京大學(xué)中國(guó)語(yǔ)言學(xué)研究中心現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)中有關(guān)“哪”的有效語(yǔ)料，將“哪”的疑問(wèn)用法和非疑問(wèn)用法進(jìn)行頻率分布統(tǒng)計(jì)及簡(jiǎn)單描寫。由于“哪”相關(guān)反問(wèn)句的頻率分布較高，確定其為本文的重點(diǎn)研究對(duì)象。
　　第二部分，具體描述了“哪”相關(guān)反問(wèn)句的話語(yǔ)功能及句法表現(xiàn)形式，本文以“哪+X”為主要研究對(duì)象?！澳?X”反問(wèn)句自身的否定意義較強(qiáng)，具有自足性，借助于上下文語(yǔ)

3、境提供的相關(guān)背景信息，“哪+X”反問(wèn)句的否定義更為強(qiáng)化?！澳?X”反問(wèn)句通常還能夠表達(dá)說(shuō)話人的主觀情感，一般為“無(wú)奈、不滿、感慨”等。“哪+X”反問(wèn)句的句法表現(xiàn)形式主要為“哪+NP”，“哪+AP”，“哪+VP”。這三種句法表現(xiàn)形式中的疑問(wèn)代詞“哪”大多失去了原有的“空間性”，一般用以否定其后的謂語(yǔ)部分。
　　第三部分，通過(guò)整理分類HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)中“哪+X”反問(wèn)句，從有效語(yǔ)料中發(fā)現(xiàn)歸納典型偏誤，如“哪+有”。結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)歷，

4、補(bǔ)充“哪有……的”偏誤語(yǔ)料并分析描述其偏誤原因。同時(shí)，結(jié)合第二部分常見(jiàn)句法表現(xiàn)形式“哪+AP”，發(fā)現(xiàn)留學(xué)生偏誤語(yǔ)料中鮮有該句法表現(xiàn)形式，也引發(fā)了“哪”類反問(wèn)句的教學(xué)思考。
　　第四部分，結(jié)合教學(xué)大綱，考察《漢語(yǔ)口語(yǔ)速成》及《會(huì)通漢語(yǔ)》系列教材中反問(wèn)句的編排分布情況，作出簡(jiǎn)要分析。根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況及留學(xué)生主要偏誤，嘗試提出幾點(diǎn)教學(xué)建議。根據(jù)有無(wú)明顯標(biāo)記以及對(duì)語(yǔ)境提示的依賴程度，將“哪+X”反問(wèn)句分為獨(dú)立型反問(wèn)句和語(yǔ)境依賴型反問(wèn)句，并